Проводит: Ким Алина Нарсовна, воспитатель ГБОУ Школа № 2097/8
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей старшей группы; закрепление навыков порядкового и количественного счета (в т.ч. предметов) в пределах числового ряда первого десятка.
Обучающие
- продолжать изучать с детьми свойства натурального ряда чисел
- упражнять в установлении соответствия между цифрой и внешними свойствами объектов
- совершенствовать умения составлять числовой ряд и находить место числа в ряду
- закреплять умения считать в пределах семи, пользуясь различными приёмами
- закреплять умения анализировать объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку
- совершенствовать навыки счета, умения самостоятельно составлять и решать простейшие математические задачи
- закреплять умения правильно называть порядковые числительные.
Развивающие
- развивать в дидактических играх умения сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, количество)
- развивать познавательные процессы (речь, внимание, логическое мышление, воображение, тактильное восприятие)
- развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки
- способствовать развитию образного и логического мышления, умению делать простейшие умозаключения.
Воспитательные
- воспитывать интерес к математике
- воспитывать наблюдательность при сравнении групп предметов
- воспитывать навыки коллективной работы
- воспитывать чувство взаимопомощи через сотрудничество во время образовательной деятельности, радоваться достигнутым успехам.
Демонстрационный материал: сердцевинка и лепестки семи цветов, рисунок с 5 цветами, 3 ряда последовательностей изображений, аппликация «волк, лиса и рыбы» , ножки мухоморов с цифрами.
Раздаточный материал: цветные карандаши, карточки с цифрами (для соединения по точкам) , карточки с домиками, шляпки мухоморов с точками.
Структура и ход занятия:
- организационный этап (3-5 минут) – мотивирующее начало занятия;
- основной этап (15-19 минут) – воспитатель поясняет суть упражнений, с которыми дети должны справиться, следит за ходом решения заданий и задач;
- итоговый этап, рефлексия деятельности (3-5 минут) – воспитатель благодарит детей за активное участие, проводит вместе с ними анализ и оценку результатов проделанной работы, рефлексию деятельности и эмоционального состояния.
Организационный этап
Воспитатель: Добрый день, дорогие дети! Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие. А путешествие будет не простое, а волшебное. Далеко-далеко есть волшебная страна, там растёт необыкновенный цветок, он может исполнить любое желание. Как вы думаете, что это за цветок?
Дети: Это Цветик-семицветик.
Воспитатель: Правильно.
На макушке у цветочка
Семь волшебных лепесточков,
Исполняющих мечты.
Не спеши сорвать их ты –
Много в мире роз, ромашек,
Незабудок, маков, кашек,
Но один на свете
Цветик-семицветик.
Ребята, а как звали девочку, у которой был такой цветок?
Дети: Девочку звали Женя.
Воспитатель: А где Женя взяла этот цветок?
Дети: Ей его подарила волшебница.
Воспитатель: Ребята, а сколько лепестков у «Цветика-семицветика» ?
Дети: У цветика-семицветика семь лепестков.
Воспитатель: Правильно. Однажды в ту страну ворвался озорной ветер и разбросал лепестки волшебного цветка. У девочки Жени осталась только сердцевинка, вот она на доске. А вы, хотели бы иметь такой цветок? (Ответы детей) . Давайте тогда мы с вами отправимся в путь и соберём все-все лепестки волшебного цветка. Вы готовы? (Ответы детей) Я вижу, что вы готовы к путешествию.
Нужно в путь нам отправляться.
Ума, разума набраться,
Лепестки все отыскать,
Чтоб желанье загадать.
Основной этап
Воспитатель: И для начала нам нужно расставить цифры от 1 (одного) до 5 (пяти) по порядку, начав с самого высоко цветка и закончив самым низким. (Упражнение 1 на соотнесение цифр от 1 до 5 и длины цветка; воспитатель вывешивает рисунок на доске, дети отвечают с места) .
Воспитатель: Молодцы, дети! Вы справились с заданием. Ой, посмотрите, а вот и первый лепесток. Какого он цвета?
Дети: Лепесток красного цвета. (Попросить ребёнка прикрепить лепесток к серединке) .
Воспитатель: Ребята, давайте отгадаем загадку:
Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
О ком речь? (О бабочке) . Чтобы проверить нашу отгадку, давайте соединим точки по порядку и посмотрим, кто получится. (Упражнение 2 на соединение «от точки к точке» под номера 1-10; воспитатель раздает карточки-заготовки, дети работают индивидуально) . Перед вами лист бумаги, а на нём точки, каждой соответствует цифра. Надо соединить цифры по порядку. Кто у вас получился?
Дети: Бабочка.
Воспитатель: А сколько кружочков на крыльях ваших бабочек?
Дети: Шесть кружочков.
Воспитатель: Молодцы! Задание выполнили и за это в награду вам второй лепесток! (Дети крепят к доске оранжевый лепесток)
Воспитатель: Сколько лепестков нам с вами уже удалось отыскать?
Дети: Два лепестка.
Воспитатель: Правильно, а сколько ещё нужно найти?
Дети: Пять лепестков.
Воспитатель: Отправляемся на поиски дальше. На пути нам встретились домики. (Упражнение 3 на закрепление представлений о числовом ряде, умение называть «соседей» числа: последующее и предыдущее число; воспитатель раздает «домики» , дети вписывают недостающие числа) . Какие цифры здесь спрятались?
Воспитатель: Мы заполнили все домики и можем прикрепить к нашему цветку ещё один волшебный лепесток! На этот раз он желтого цвета.
Воспитатель: (Физминутка)
За тучку солнце спряталось –
Но это только в шутку!
А мы все дружно проведем
Спортивную минутку:
В ладошки мы похлопаем
И чуть-чуть потопаем.
Раз – присели, два – привстали,
Три – нагнулись и достали
Правой ручкой башмачок,
Левой ручкой – потолок.
И еще разок присядем!
А теперь на место сядем.
Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку.
Ребята, посмотрите, пока мы играли, ветер принёс нам ещё один волшебный лепесток. Какого он цвета?
Дети: Лепесток зелёного цвета. (Дети крепят лепесток на доску)
Воспитатель: Ребята! Озорной ветер перемешал карточки, и в каждый ряд попало по одному лишнему изображению, давайте все вместе отыщем их? (Упражнение 5 – дидактическая игра «Что лишнее?» призвана исследовать процессы образного и логического мышления; воспитатель по очереди показывает карточки, дети отвечают с места) . Что лишнее в этом ряду? Почему? (Воспитатель по очереди показывает детям ряды, дети должны найти лишний объект и объяснить почему) .
Воспитатель: Молодцы, ребята! Держите ещё один лепесток и крепите его, скорее к волшебному цветику.
Воспитатель: Дети, сколько лепестков мы уже нашли?
Дети: Мы нашли пять лепестков.
Воспитатель: Сколько ещё нам надо найти лепестков?
Дети: Нам надо найти ещё два лепестка.
Воспитатель: А сейчас вместе с волком и лисичкой мы с вами отправимся на сказочную рыбалку. (Упражнение 6 на формирование и развитие умения самостоятельно составлять и решать простейшие математические задачи; воспитатель вывешивает на доске аппликацию, дети крепят к ней рыбок) . Посмотрите, волк поймал четыре рыбки, а лиса на одну меньше. Сколько рыбок у лисы? (Три) Поместим в ведерко лисы нужное количество рыбок. Кто из них поймал меньше, а кто больше? (Волк поймал на 1 рыбку больше лисы) Сколько рыбок волк и лиса поймали вместе? (Всего 7 рыбок на двоих)
Воспитатель: А вот и ещё один лепесток приплыл к нам. Какого он цвета?
Дети: Лепесток синего цвета.
Воспитатель: Правильно, как и цвет воды на рыбалке волка с лисой. Дети, сколько лепестков нам ещё не хватает?
Дети: Нам не хватает одного лепестка.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, озорной ветер разбросал по полянке мухоморы: шляпки отдельно, а ножки отдельно. (Упражнение 7 «Затейливые мухоморы» , дети должны посчитать количество точек и найти соответствующую «ножку» с цифрой; воспитатель раздает каждому ребенку шляпку мухомора, дети самостоятельно подбирают к нему нужную ножку с цифрой) . Нам нужно оживить мухоморы, возьмите каждый в руки одну красную шляпку, посчитайте количество точек на ней и подберите ножку с цифрой, соответствующей количеству точек на шляпке вашего мухомора.
Воспитатель: Молодцы! Вот и отыскали мы с вами все лепестки. (Дети крепят на доску последний лепесток) . Теперь какой цветок стал, кроме как волшебный?
Дети: Красивый, яркий, цветной, разноцветный… (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята сегодня вы мне сказали, что хотели бы иметь такой волшебный цветок! Давайте вместе попробуем вспомнить волшебные слова, чтобы желание исполнилось: «Лети, лети, лепесток через запад на восток, лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели» . (Звучит волшебная музыка, воспитатель в этот момент переворачивает лепестки, на обратной стороне которых написаны буквы «МОЛОДЦЫ!» ) . Ребята, ваше желание исполнилось, теперь у каждого из вас есть волшебный цветок «Цветик-семицветик» , вы сможете загадать свои заветные желания, которые будут приносить только добро, радость и счастье людям.
Итоговый этап, рефлексия деятельности
Воспитатель: (Рефлексия) Дети, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей) Какое задание вам интереснее всего было выполнять? (Ответы детей) Какое задание для вас оказалось самым сложным? (Ответы детей) Сколько разноцветных лепестков нам с вами удалось собрать? (Семь) Спасибо вам. Вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому хорошо справились со всеми заданиями, которые встретились нам на пути. В награду за это я приготовила вам сладкое угощение и нам пора подкрепиться после нашего такого волшебного путешествия. Я уверена, что вы всегда будете стараться, как сегодня. Молодцы!
Интегрированное занятие в старшей группе «Путешествие по островам знаний».
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Виды детской деятельности:
Познавательно - исследовательская, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы, конструирование, игровая, двигательная.
Методические приёмы:
Игровой (сюрпризные моменты, путешествие по островам).
Наглядный (демонстрационный - ИКТ презентация и раздаточный материал).
Словесный (на протяжении всего занятия).
Практический (выполнение заданий на каждом этапе занятия).
Цели:
Создать условия для осмысленного восприятия окружающего мира, побуждению фантазии, творчества и интереса, поддержанию положительно-эмоционального настроения.
Образовательные задачи:
Формировать уровень познавательной активности детей. Закреплять знание цифр в пределах 9 при помощи упражнения «Рисуем по точкам». Узнавать и называть геометрические фигуры. Учить понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно. Формировать навык контроля и самооценки. Расширять словарный запас. Учить конструировать из бумаги (оригами лодка).
Развивающие задачи:
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Развивать воображение, память, логическое мышление, диалогическую речь, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику рук, умение переключаться с одного вида деятельности на другой.
Воспитательные задачи:
Воспитывать у детей навыки сотрудничества, самостоятельности, любознательности, сообразительности, умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.
Словарная работа:
Море, маршрут, острова, путешествие, сундук, клад, сигнал « SOS ».
Оборудование и материалы:
Мультимедийный проектор, музыкальный центр, записи звуков (шум моря, сигнал « SOS », песня мамонтёнка, песня «Чунга – Чанга», спокойная мелодия), ключи, сундук, подарки для детей (шоколадные монеты), настольная игра – театр «Динозаврики», воздушный шарик с картинкой пианино.
Раздаточный материал:
Листочки с цифрами и точками, восковые мелки, фломастеры, наборы геометрических фигур, «мастерская» квадрат, цветные квадраты (для оригами).
Ход СОД:
Воспитатель:
Ребята, сегодня такая замечательная погода! Светит солнышко!
И мне очень хочется пожелать всем, всем «Доброго утра!», и приветливо улыбнуться вам. И вы ребята, улыбнитесь мне и друг другу, чтобы у вас весь день было хорошее настроение (дети замечают воздушный шарик за окном, на котором изображено пианино). Ребята к нам прилетел воздушный шарик, на нём изображено пианино. Как вы думаете, чтобы это значило? (проходят в музыкальный зал). Звучит запись шума моря.
Воспитатель: Ребята, послушайте какие необычные звуки. Что по своему звучанию они вам напоминают? (слайд №2)
Воспитатель: Правильно, ребята! Посмотрите на экран. Море выбросило волной на берег загадочную бутылку. В ней что-то есть! Как вы думаете, что внутри бутылки?
Воспитатель: Правильно, это карта. Давайте её хорошенько рассмотрим (слайд № 3).
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, что изображено на карте?
Воспитатель: Правильно, здесь изображены острова и нарисован загадочный маршрут, который проложен от острова к острову. Ребята, посмотрите на последний остров с высокой горой. Что мы видим на этом острове?
Воспитатель: А что может находиться в сундуке?
Воспитатель: Чтобы добраться до клада, нужно отправиться в путешествие по островам и побывать на каждом острове, где ждут сложные, но очень интересные задания. За выполненное задание на каждом острове, будет даваться ключ, из этих ключей нужно будет подобрать правильный ключ к замку этого сундука (показывает ключи на островах). Справиться с заданиями могут только самые внимательные, сообразительные, ловкие, те, кто умеет слушать и думать.
Воспитатель: Вы желаете отправиться в путешествие?
Воспитатель: Хорошо. А вот на чём мы будем путешествовать, вы узнаете, если выполните первое задание (слайд № 4)
Воспитатель: Посмотрите на листочки, которые лежат перед вами. На них нарисованы точки с цифрами. А теперь посмотрите на экран и послушайте внимательно задание.
Вам необходимо соединить точки прямыми линиями в той последовательности, в которой расположены цифры. Приступаем к выполнению задания. Звучит спокойная музыка.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Отлично справились с заданием. А что же за предмет у вас получился на листочке?
Воспитатель: Верно, корабль! Для того чтобы наш корабль двинулся в путь по волнам, что нам необходимо?
Воспитатель: Хорошо, а сейчас будьте внимательны, повторяйте за мной движения и мы вместе будем дуть на наш корабль.
Мы плывём под парусами
(руки вверх, кисти влево, вправо)
Крокодилы вслед за нами.
(руки змейкой)
Смотрят круглыми глазами.
(руками показать)
Пасти с острыми зубами
(руками показать пасти)
Ветер в парус дуй сильней
Чтоб от них уплыть скорей.
(дети дуют) (слайд №6)
Воспитатель: Вот чудо, мы приплыли к первому острову. Как, вы думаете, ребята, кто живёт на этом острове?
Воспитатель: А какие фигуры вы видите на этом острове?
Воспитатель: А сам остров по форме, на какую геометрическую фигуру похож?
Всё правильно, молодцы! Жители этого острова – фигурята, просят нас о помощи в геометрической мастерской, в которой пираты устроили полный беспорядок, когда искали клад. Фигурята просят расставить геометрические фигуры по местам (слайд № 7)
Ребята, у вас на столах наборы геометрических фигур и мастерская в виде квадрата. Слушайте меня внимательно. Положите в верхний правый угол квадрат. В нижний левый угол положите овал. В нижний правый угол положите треугольник. В верхний левый угол положите прямоугольник. В середине мастерской положите круг (показывает правильный образец задания слайд № 8)
Молодцы ребята! Задание вы выполнили правильно, и поэтому мы смело можем получить наш первый ключ (слайд № 9)
Воспитатель: А наше путешествие продолжается (слайд № 10)
Звучит сигнал « SOS ».
Вот и попали мы на следующий остров, но что-то здесь не так?
Ребята, вы слышите необычный сигнал? Как вы думаете, что это за сигнал?
Воспитатель: Кто из вас знает, когда подают такой сигнал « SOS »?
Воспитатель: Значит, этому острову требуется помощь. Этот остров заколдовал злой художник, который всё перепутал, когда рисовал картинку, поэтому остров перевернутый. Как мы можем помочь жителям этого острова справиться с их бедой?
Воспитатель: Внимательно рассмотрите первую картинку. Что же, по-вашему, на этой картине не так? (затем рассматривают вторую картинку) (слайд № 11-12)
Правильно, молодцы! Ну, что ж, ребята, жители острова благодарят вас за то, что вы увидели все ошибки художника и расколдовали остров (слайд № 13) , они дарят нам ещё один ключ.Какой по счету у нас ключ? (слайд № 14)
Воспитатель: Ребята, а мы отправляемся на следующий остров (Слайд № 15) .
Звучит песня «Чунга – Чанга»
Воспитатель: Перед нами ребята остров «Весёлая разминка».
Жители этого острова Чунга и Чанга любят веселые математические разминки и игры, они предлагают нам с ними поиграть.
Сколько точек в нашем круге
Столько раз поднимем руки. Слайд №16
Наклонитесь столько раз
Сколько палочек у нас Слайд № 17
Сколько рыбок до черты
Столько раз подпрыгни ты Слайд № 18
Воспитатель: Чунга и Чанга очень рады, что мы побывали у них в гостях. Они дарят нам ещё один ключ. Какой по счёту мы с вами получили ключ?
А теперь глазками немного поморгали
И на новый остров мы попали (слайд № 20)
Воспитатель: А вот, ребята, и последний остров, где находится волшебный сундук с кладом, а это жители этого острова. Ой, ребята, кажется с ними, что-то произошло. Посмотрите на их лица, какие они? А как вы, думаете, почему они грустят?
Воспитатель : А как вы думаете, они любят путешествовать по морю, у них есть на чём плавать? Как же им помочь, ребята? Что мы можем для них сделать?
Воспитатель: А строить лодочки мы будем так: положите квадрат перед собой вот так, чтобы один угол был направлен вверх, а теперь верхний и нижний углы соедините в центре – у нас получилась конфета, а вот теперь конфету превратим в лодочку, сложите её ровно пополам по горизонтальной линии вниз. Вот какие красивые лодочки у нас получились. Давайте покажем их жителям острова, как вы думаете, им понравились лодочки? (слайд № 21)
Воспитатель: Да, они очень рады и дарят нам волшебный сундук.
А теперь ребята мы можем взять волшебный сундук и отправиться домой в наш детский сад (звучит песня мамонтёнка). Ну, вот мы и дома в нашем детском саду, но открыть волшебный сундук можно только одним ключом, который подходит к замку от сундука. Посмотрите внимательно на ключи, как вы думаете, какой из них откроет замок?
Воспитатель: Давайте попробуем открыть. Открывают сундук.
Воспитатель: А в этом сундуке подарки всем вам дети, за то, что вы прекрасно справились со всеми заданиями. Но прежде чем получить подарки, давайте с вами вспомним, куда мы путешествовали, на чём?
Как нам удалось найти клад?
Какой ключ было труднее всего получить тебе Настя, а тебе Кирилл и т.д.?
Замечательное получилось путешествие, вы были дружные, смелые, внимательные.
Вручение подарков.
Интегрированное занятие в соответствии с требованиями ФГОС в старшей группе «Мастерская зимы»
Цель : Развитие образного мышления и воображения, эмоциональной сферы детей через синтез различных видов художественно-эстетической деятельности.
Задачи:
1. СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ:
Формировать у детей чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива;
Учить высказывать свою точку зрения, слушать сверстников и поддерживать беседу.
2. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:
Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе.
3. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:
Активизировать словарный запас детей;
4. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
Развивать чувство прекрасного через зимний пейзаж и способность передать это в коллективной работе.
5. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей средствами здоровьесберегающих технологий;
Интеграция образовательных областей :
Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Художетсвенно-эстетическое развитие;
Речевое развитие;
Физическое развитие.
Обеспечение занятия:
Музыка Чайковского «Вальс снежных хлопьев», фонограмма и костюм Зимы, электронные презентация по теме «Зима», «Разминка», «Зимние загадки», мнемотаблицы, аудиозапись со звуками природы, снежинки на ниточках, ватман, клей, мелки цветные, картонные ёлочки, музыкальные инструменты (трещётка, маракасы, колотушка, молоточек), мешочки с крахмалом.
Предварительная работа:
Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой
Беседы о характерных признаках зимы, какую одежду и обувь необходимо надевать зимой, чтобы не простудиться, какие зимние развлечения актуальны для детей;
Чтение стихов, сказок, рассказов о зиме
Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами и забавами;
Разучивание песен о зиме
Взаимодействие с родителями: оформление родительского уголка по теме – рекомендации, как одевать ребенка в зимний период времени, в какие подвижные игры можно поиграть с ребенком на улице зимой, пословицы и поговорки о зиме, а также приметы зимы;
Просмотр мультфильмов
Разучивание стихотворения «Белая берёза» С.Есенина
Ход совместной деятельности
Ведущий : Ребята, я хочу вас сегодня пригласить в гости к одной удивительной мастерице. А кто она, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Солнце землю греет слабо,
По ночам трещит мороз,
Во дворе у снежной бабы.
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг вода
неподвижна и тверда,
Вьюга злится, снег кружится,
Заметает все кругом
белоснежным серебром.
Да, верно, зима
А хотели бы вы побывать у неё в гостях в её снежной мастерской?
А поможет нам попасть туда музыка-волшебница. Давайте послушаем…
Чайковский «Вальс снежных хлопьев - обсуждение
Давайте возьмём в руки волшебные снежинки и полетим на них
Танцевальная импровизация
Вед : Ветер стих, а мы ещё не долетели. Давайте подуем на наши снежинки.
Дыхательная гимнастика :
Дует-дует ветер:
«Я всех сильней на свете
Я щёки надуваю
Деревья я качаю
Снежинками играю
На землю опускаю»
Вот мы и очутились в гостях у Зимы. Слышите, она идёт…
Входит Зима:
Здравствуйте, а вот и я!
Рада видеть вас друзья!
Мой волшебный зимний лес
Полон сказок и чудес.
Давайте присядем на пенёчки и послушаем звуки зимнего леса
(звуки природы: хруст снега, дятел, треск сучьев, метель-ветер)
(Ведущий предлагает изобразить эти звуки с помощью музыкальных инструментов и предметов)
Зима : Наверное вы немного замёрзли. Давайте погреемся
Массаж
На дворе опять мороз
Чтобы носик не замёрз
Мы его сейчас потрём
И погладим, и помнём.
Растираем наши щёчки,
Пусть алеют как цветочки.
Проведём по бровкам, глазкам,
Будут глазки словно в сказке.
А теперь погреем ушки,
Вот какие непослушки.
Хлопнем, хлопнем, хлопнем снова,
Будем мы всегда здоровы.
Зима : А теперь я хочу проверить, что вы знаете обо мне. Отгадайте мои загадки
Презентация «загадки»
Зима : Какие же Вы молодцы. Вы все знаете про зиму. Давайте вспомним стихотворение «Белая берёза». А поможет нам в этом моя помощница…… (ёлочка)
Работа по мнемотаблицам
Зима: А хотите сами сочинить стихотворение. Сейчас вас научит другая моя помощница
Сочинение стихотворения – техника синквейн
Зима : Давайте друг другу похлопаем в ладоши, вы просто умнички.
А теперь я хочу пригласить вас в мою зимнюю мастерскую. Проходите, дорогие гости.
Обратите внимание на наши елочки. Не кажутся ли они вам необычными?
Давайте мы их укроем снегом, чтобы они не замерзли.
Аппликация (Дети наклеивают вату на поверхность елочек)
.(Во время работы звучит музыка).
Молодцы! Вы, хорошо справились с работой. А теперь давайте разомнёмся после работы вместе с нашей ёлочкой
Динамическая пауза – презентация
Зима: А теперь другая моя помощница научит вас рисовать морозные узоры…
Рисование техникой фроттаж
Зима: А теперь давайте сделаем зимний пейзаж
Коллективная аппликация (презентация «Зимняя сказка»)
Зима: Спасибо вам, мои помощники! Мне было очень интересно и весело с вами. Но мне кажется вам пора возвращаться в детский сад.
Вед : Но сначала давайте вспомним, чему вы сегодня научились в мастерской у Зимы? (подведение итогов )
Зима : А теперь давайте скажем волшебные слова:
«Снежинка кружится раз,
Снежинка кружится два,
Снежинка кружится три,
Ребятам в детсад попасть помоги».
(под музыку дети улетают )
Ирина Алёхина
«Путешествие в страну знаний » (интегрированное занятие в старшей группе детского сада )
Интеграция образовательных областей :
Здоровье : развитие психических процессов (память, мышление, воображение, интеллект ) и творческой инициативы детей, обеспечение двигательной активности во время непосредственной образовательной деятельности, формирование правильного речевого дыхания, укрепление дыхательной системы и голосового аппарата, формирование правильной осанки.
Физкультура : использование подвижных игр во время непосредственной образовательной деятельности.
Социализация : использование в играх правил и норм поведения.
Познание : развитие познавательной активности детей, закрепление элементарных математических представлений детей в игровой деятельности. Закрепление формирования представлений о числах, навыков выражения количества через число и навыков счета, о преобразованиях количества, положения в пространстве и времени , о геометрических представлениях. Развитие начал логического мышления, воображения, образной памяти и ассоциативного мышления, умения детей находить выход из затруднительного положения.
Коммуникация : совершенствование речи как средства общения, учить, более точно характеризовать объект, ситуацию, высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих,
Музыка : развитие музыкально-слуховых представлений, воспитание средствами музыкального искусства чувства ребенка, его характер, волю.
Чтение художественной литературы : четко внятно, с выражением читать стихи.
Труд : уметь действовать в парах при решении определенных задач.
Предварительная совместная деятельность воспитателя и детей.
Разучивание стихов математической темы, дидактическая игра математической направленности : «Назови соседей» .
Оборудование.
Музыкальный центр, аудиозапись, конверты с заданиями, геометрические фигуры для игры, пеналы с геометрическими фигурами, альбомный лист, цветные иллюстрации с изображением весенних изменений в природе.
Организационный момент. Эмоциональный настрой на непосредственную образовательную деятельность.
Ход НОД:
Ребята, я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведём вместе. Пусть вам он принесёт радость и много новых интересных впечатлений . Давайте радоваться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день.
Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться : - доброе утро!
Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым….
Пусть доброе утро длится до вечера.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся путешествовать в страну Знаний . Эта страна очень и очень большая, в ней очень много всего интересного . Вот сегодня на нашем занятии мы и выясним , что же уже знают наши дети. Но есть одно условие возвратиться назад в сад мы сможем, если будем слушаться и справимся со всеми заданиями. Отправимся в страну Знаний , или останемся в саду? Я тоже думаю, что нам надо попробовать испытать наши возможности.
1)И вот первый конверт с заданием.
Как называется посёлок, в котором мы живём? (Саракташ)
А какая область? (Оренбургская)
Главный областной город? (Оренбург)
Страна , в которой мы живём? (Россия)
Столица нашей Родины? (Москва)
Молодцы, справились с первым заданием.
2)Конверт.
Вы любите сказки? Тогда слушайте и отгадывайте, о какой сказке идёт речь.
1. Сидит в корзине девочка у мишки за спиной,
Он, сам того не ведая, несёт её домой.
(«Маша и медведь» )
2. Скорей бы приблизился вечер,
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золочёной карете
Поехать на сказочный бал.
Никто во дворце не узнает,
Откуда я, как я зовусь,
И лишь только полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.
(«Золушка» )
3. В этой книжке именины
Много было тут гостей.
И на этих именинах
Появился вдруг злодей.
Погубить хотел хозяйку,
И чуть – чуть не погубил,
Но коварному злодею
Кто – то смелый отомстил.
(«Муха – Цокотуха» )
4. У Алёнушки сестрицы
Унесли братишку птицы,
Та с подружками играла,
Братца Ваню проморгала.
(«Гуси – лебеди» )
5. Не послушался братишка
Старшую сестрицу
И попил из лужицы
Мутную водицу.
Много горя принесла
Им нечистая вода.
(«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» )
Молодцы! Все сказки угадали. А теперь скажите, какие бывают сказки? (авторские и народные) . А почему их так называют?
Молодцы! И с этим заданием вы справились.
3) Конверт.
Звучит фрагмент аудиозаписи песенки Винни – Пуха из мультфильма. «Кто ходит в гости по утрам?»
Дети, кто пел эту весёлую песенку? (Эту песенку пел Винни – Пух) .
А какая у нас сейчас часть суток? (Утро) .
Следом за утром приходит….? (День) .
Часто из гостей возвращаются домой, когда уже наступает….? (Вечер) .
А за вечером наступает? (Ночь) .
Вспомните стихотворение.
Утром солнце всех разбудит.
Целый день светить нам будит,
Вечером, опять проститься
Ночью спать оно ложиться.
А теперь садитесь на стульчики и помогите мне рассказать одну историю.
Однажды Винни – Пух пригласил в гости своих друзей. Пятачка, Иа, Кролика и Тигру. Сколько друзей он пригласил в гости? (4) .
Приглашал он друзей в субботу и просил их прийти на следующий день. В какой день недели пришли гости к Винни – Пуху? (В воскресенье) . Гости были у Винни – Пуха в воскресенье, а в следующие три дня друзья договорились ходить на полянку любоваться природой и играть. В какие дни недели друзья будут ходить на поляну? (Понедельник, вторник, среда) . Молодцы!
А сколько всего дней недели? (7) .
Назовите рабочие дни?
Выходные?
Давайте вспомним стихи «Дни недели» .
НЕ секрет! Известно всем-
Дней в неделе ровно семь.
Каждый имя своё знает,
Очерёдность соблюдает.
Понедельник всегда первый-
Это важный день, почтенный.
Он неделю начинает,
За порядком наблюдает.
Вторник – тоже не простой, -
Этот день всегда второй.
Стал вторым – и имя дали,
Его вторником назвали.
А среда - как серединка,
Дней рабочих половинка :
До среды два дня промчалось,
За средой два дня осталось.
Четверг по счёту – за средой.
Четвёртый он, а не второй!
Поэтому четвёрки в честь
У четверга названье есть.
Пятой пятница стоит.
О чём названье говорит?
Пятницу легко узнать –
Она дружит с цифрой 5.
А суббота с воскресеньем –
Дни для отдыха, веселья.
Это выходные дни –
Люди отдыхать должны!
Оглянуться не успели,
Как прошли семь дней недели.
С понедельника опять
4) Конверт.
Игра «Живые цифры» . Дети самостоятельно выстраиваются по порядку . Прямой и обратный счёт.
Назовите соседей числа 5 (4 и 3) ; 7 (6 и 8) ; 9 (8 и 10) ; 2 (1 и 3) .
5) Конверт.
Нужно взять 6 счётных палочек и сложить из них домик.
А теперь переложите 2 палочки так, чтобы получился флажок.
6) Конверт.
Музыкальная пауза.
7) Конверт.
Загадки :
Он похожий на яйцо.
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность -
Очень странная наружность :
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал) .
Растянули мы квадрат.
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим,
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник) .
Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня.
(квадрат)
Три вершины, три угла,
Три сторонки – вот и я.
(треугольник)
Нет углов у меня и похож на блюдце я
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо
Кто же он такой дружок.
(круг)
Ориентировка на листе бумаги.
а) верхний правый угол – квадрат;
б) нижний левый – прямоугольник;
в) верхний левый – треугольник;
г) нижний правый – круг;
д) центр – овал.
А теперь скажите, где какая фигура лежит?
8) Конверт.
Решение задач.
А)Пошла курочка гулять,
Собрала своих цыплят.
Шесть бежали впереди,
Три остались позади.
Беспокоится их мать
Посчитайте – ка, ребята,
Сколько было всех цыплят? (9) .
б) Ёжик шёл по лесу, шёл,
На обед грибы нашёл.
Пять под берёзой, один у осины.
Сколько их будет в плетёной корзине? (6) .
9) Конверт.
В овраг ручьями катится,
Деревьям дарит платьица,
В цветы оденет луг
И станет летом вдруг,
Ты знаешь, кто она?
Красавица …. (весна) .
А какая весна в нашем краю?
(холодная и тёплая, пасмурная и солнечная, ветреная, дождливая)
Что за волшебница весна!
Откуда в ней так много силы!
Едва очнувшись ото сна,
Она природу пробудила.
Назовите любое весеннее слово и звук, с которого это слово начинается.
(проталины, ледоход, капель, ручей, половодье)
А как звучит капель (КАП – КАП, а сколько звуков в песенке капели? (произносим каждый звук К – А - -П)
А что такое звук?
А какие бывают звуки?
А какие звуки мы называем гласными? (это те звуки, которые мы произносим только голосом, они поются)
А согласные? (они не поются, когда мы их произносим, встречается препятствия)
А чем отличается звук от буквы?
(звук мы слышим, а буква – это значок, которым записывают звук)
Значит, звук мы слышим, а букву видим и пишем.
Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все…. (солнце)
Какое солнце весной?
(круглое, жёлтое, ласковое, тёплое, яркое, золотое)
Придумайте слова – родственные к слову «солнце»
(солнечный, солнышко)
А теперь составьте предложение с этими словами.
Угадайте, кого солнышко весной разбудит? А помогут вам мои картинки. Разложите их по порядку.
(солнце – проталины – трава – почки – насекомые – птицы)
Солнце пригреет – снег растает – появится первая трава – набухнут почки – вылезут насекомые - появятся птицы. Молодцы! И с этим заданием вы справились. А теперь все встали в круг, взялись за руки.
Все мы дружные ребята.
Мы ребята – дошколята.
Никого не обижаем.
Как заботиться мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло.
Итог занятия :
Ребята, вам понравилось в стране Знаний ? Что больше всего понравилось? А что для вас было самым трудным?
Токанова Магрупа Кабдрашитовна
Педагог-психолог
ГККП “Я сли- сад “Снежинка” г. Макинск, Буландынский р-н, Акмолинская область
Цели:
Обобщить знания детей о сказках, воспитывать доброжелательность, умение работать в команде, совершенствовать коммуникативные функции речи, активизировать творческий потенциал детей.
- Создать положительный эмоциональный настрой.
- Дальнейшее развитие интереса к сказкам.
- Развивать у детей мышление, внимание, наблюдательность, интонации, мимики движении.
Задачи :
1 Создавать комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое и радостное настроение.
- Продолжать знакомство с нравственными категориями: добро, зло, дружба. Формировать умение действовать в соответствии с ними.
- Воспитывать гуманные чувства, стремление взаимопомощи, сотрудничеству.
- Развивать творческие способности детей: воображение, речь.
Оборудование и материалы:
Магнитофон с записями (Природные звуки) бодрой и спокойной музыки; индивидуальные коврики для релаксации; иллюстрации сказок, корзина, магнитная доска, «сердечко-солнышко»,цветные карандаши, альбом. дерево настроения, яблочки с изображением различных эмоций.
Используемые методы: Психотренинг, релаксация,
Звучит нежная мелодия.
Ребята! Сегодня в нашей группе светло и весело. А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Давайте подарим наше тепло всем нашим гостям (дуют на ладонь отправляя тепло тем, кто рядом.) Сегодня у нас необычное занятие, я вижу, что у всех вас хорошее настроение, поэтому можно отправляться путешествие в сказку. Хотите. Давайте закройте на секунды глазки, и повернитесь вокруг себя один раз.
Глазки закрываем: раз, два, три, Сказка оживает -внимательно смотри! Открывайте глаза. Вот мы и оказались в сказке. Послушайтетишину. Птицы не поют, цветов не видать. Что могло случиться? Дети высказывают свои предположения. Наверное, в этой волшебной чудесной стране случилось большая беда. Послушайте эту сказку.
« Сердитое утро».
П. «Жил был Лес. Он был очень добрым. Каждое утро жители леса просыпались и встречали солнышко. Выходили на поляну лесные звери, выползали насекомые, прилетали пёстрые бабочки и птицы и приветствовали солнышко. Но однажды. Утро рассердилось. Добрый лес стал хмурым, рассерженным. Птицы не пели, бабочки не летали, кузнечики не стрекотали, лягушки не квакали. Ушла доброта из леса.
Беседа с детьми по содержанию сказки
1) Что случилось с лесом?
2) Какое настроение было у вас в начале сказки в сказки?
3)Почему рассердилось утро?
4) Какое настроение было у жителей леса?
5) Какие цвета встречаются в сказке?
Будем спасать лес?.. Вы готовы? Выразим в рисунках
Давайте вернём в лес, солнце, цветов, бабочек.
Самостоятельная деятельность детей- рисование
(Дети рисуют под музыку. Рассматривают и рассказывают, что они нарисовали.
Вам нравятся ваши рисунки?
Ну вот мы и вернули ярких красок в наш добрый лес.
А теперь поиграем в игру.
Игра. «Бабочки»
Утром бабочка проснулась – Дети ладошками протирают глаза.
Улыбнулась, потянулась- Улыбаются и подтягиваются.
Раз- росой она умылась- «Умываются»
Два – изящно покружилась- красиво кружиться.
Три – нагнулась и присела- Нагибаются, приседают.
На четыре- улетела- «Летают» между цветочками, не толкая друг –друга.
Пять – снова домой прилетела-
Посмотрите, какая чудесный сундучок. Ребята здесь письмо,
«Детям детского сада «Снежинка» Уважаемые ребята, верните пожалуйста нам наши сказки. Давайте посмотрим что находятся внутри, здесь разные загадками и герои к сказкам. Ребята я буду зачитывать вам загадки а вы будите называть сказку, и подбирать к ним соответствующих героев. Будем возвращать сказки в лес
«Отгадай и назови сказку»
1.Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко.
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.
(Лиса и петушок)
2. Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом,
Кем же были эти
Маленькие дети?
(Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»).
- В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
(Ш. Перро « Красная Шапочка
4 . Мы себе построим дом,
Будем жить славно в нём!
Не боимся волка мы
Мы втроём и мы сильны!
(английская народная сказка « Три поросёнка»).
Релаксация («Природные звуки»)
Дети ложатся на коврик, застеленный ковриком с цветами. Психолог включает музыку из записи спокойной мелодии, звуками природы.
– Закройте глаза … Представьте, что вы на сказочной лесной поляне … Вы лежите на мягкой зеленой травке, вокруг вас много волшебных цветов … Вся поляна наполнена ароматами трав, цветов, пением птиц. Вы отдыхаете, дышите легко, ровно, глубоко. Ручки ваши расслаблены, ножки тоже расслаблены … Солнышко греет, ласкает лучиками ваше лицо, ваши ручки, тепло переходит в ваши ножки …
Длительная пауза (10 – 15 секунд).
– А вот вы видите волшебные бабочки, летающие везде, которые садятся на цветы, на травку, слышите пение птиц …
Пауза (5 секунд)
– Дунул легкий, свежий ветерок … Светит солнышко … Дышится легко, ровно, спокойно. Вам так тепло и приятно … Вы спокойны. Вы отдохнули … А теперь потянитесь, глазки открываем, 1-2- 3 сказку покидаем, только не грусти, улыбнитесь … Вот мы уже и дома, в детском саду …
Рефлексия
Наше путешествие закончилось. Наши гости рады, что вы вернулись обратно в детский сад. Посмотрите, какое волшебное дерево нас ждёт. Ребята какое настроение у вас от путешествия? Возьмите, пожалуйста, по яблочку с настроением. У меня радостное настроение. А у вас?
Я очень рада, что у вас осталось хорошее впечатление от нашего путешествия. Давайте попрощаемся с гостями.