Тема: Развитие познавательных процессов.
(Индивидуальное занятие с учеником).
Цели:
Количество: 1 ученик.
Длительность занятия : 30-35 минут.
Оборудование : наглядный материал для заданий «Почини платочек», «Четвёртый лишний», «Дорисуй фигурку», «Разложи по порядку?», «Будь внимательна», «Найди различия», «Запоминай», «Рисунок по памяти»; магнитофон, релаксационная музыка, чистый лист А4, карандаши цветные.
Ход занятия.
Организационный момент.
Здравствуй ……,сегодня мы с тобой поиграем и выполним задания, которые помогут тебе в учебной деятельности.
Разминка.
Я тебе буду задавать вопросы, а ты должен на них быстро отвечать.
Какое сегодня число?
Как тебя зовут?
Сколько тебе лет?
Назови четыре имени девочки?
Какое сейчас время года?
(анализ результатов: чётко, быстро, развёрнуто даёт ответы на поставленные вопросы)
Развивающие задания.
Задание 1 «Почини платочек».
Инструкция: посмотри на столе лежат коврики, которые прохудились твоя задача починить их, найди подходящую заплатку.
(анализ результатов : развивается мышление, путём синтеза, анализа, подбора)
Задание 2 «Четвёртый лишний (наглядный)»
Инструкция : посмотри на картинки и найди лишнею, объясни, почему эта картинка лишняя?
(анализ результатов
Задание 3 «Четвёртый лишний (словесный)»
Инструкция : прослушай и найди лишнее слово, объясни, почему это слово лишнее?
Саша, Паша, Коля, Сидоров.
Кровать, шкаф, парта, тетрадь.
(анализ результатов : развивается мышление, внимание, речь, словарный запас слов)
Задание 4 «Дорисуй фигурку».
Инструкция : На что похож круг, дорисуй.
(анализ результатов : развивается воображение, фантазия, мелкая моторика руки)
Задание 5 «Разложи по порядку?».
Инструкция : Посмотри на картинки и расположи по порядку.
(анализ результатов : развивается мышление, устанавливаются причинно- следственные события)
Задание 6, «Будь внимательна?».
Инструкция : Раскрась яблоки в зеленый цвет, а груши в желтый цвет.
(анализ результатов : развивается устойчивого внимания, распределения и переключения с одного вида деятельности на другой, развитие восприятия цвета)
Задание 8 «Найди различия».
Инструкция: Посмотри внимательно на картинку (1 минута), психолог убирает картинку и предлагает вспомнить и сказать, что изменилось.
Анализ результатов: развивается внимание, память, наблюдательность.
Задание «Запоминай».
Инструкция: 1)Я тебе покажу несколько картинок, а ты постарайся запомнить, что на них изображено.
2) Я тебе покажу картинку с фигурами, а ты назови эти фигуры и что в них нарисовано. (картинка верхняя убирается) нарисуй в фигурах рисунок что ты запомнила.
1
2
Анализ результатов: развивается произвольная и непроизвольная память.
Задание 9 «Рисунок по памяти».
Цель : развить слуховую память и внимание.
Задание: Прослушай рассказ и нарисуй рисунок, точно отражающий его содержание.
Я слепил двух замечательных снеговиков. Слепил их из комков снега. Один получился большой, другой - поменьше. Руки первого - снежные комки, а у второго- из палочек. Вместо носа вставлены морковки. Глаза круглые.
Релаксация.(идет в сенсорную комнату)
«Волшебный сон»
Цель : снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.
Ход игры : ученик ложатся на пол, на ковер. Руки немного согнуты в локтях, лежат вдоль тела ладонями вниз, ноги немного разведены в стороны.
Ведущий обращается к ученику: «Сейчас, когда я начну читать стихи и заиграет тихая, спокойная музыка, вы закроете глаза и начнется игра «Волшебный сон». Ты не заснете по-настоящему и будешь все слышать, но не будете двигаться и открывать глаза, пока я тебе не разрешу. Внимательно слушай и повторяй про себя мои слова. Шептать не надо. Спокойно отдыхай, закрой глаза. «Волшебный сон» закончится тогда, когда я громко скажу: «Открыть глаза! Встать!»
Внимание... Наступает «Волшебный сон»...
Реснички опускаются...
Глазки закрываются...
Мы спокойно отдыхаем... (2 раза)
Сном волшебным засыпаем...
Наши руки отдыхают...
Ноги тоже отдыхают...
Отдыхают... засыпают... (2 раза)
Шея не напряжена
И рас-сла-а-аб-ле-на...
Губы чуть приоткрываются...
Дышится легко... ровно... глубоко...
Напряженье улетело...
И расслаблено все тело... (2 раза)
Греет солнышко сейчас...
Руки теплые у нас...
Жарче солнышко сейчас...
Ноги теплые у нас...
Дышится легко... ровно... глубоко...
Губы, теплые и вялые,
Но нисколько не усталые...
Губы чуть приоткрываются...
Все чудесно расслабляется... (2 раза)
Нам понятно, что такое...
Состояние покоя... (2 раза)»
Долгая пауза (до конца медленной музыки). Начинает звучать бодрая, веселая музыка. Дети продолжают лежать с закрытыми глазами. Ведущий обращается к детям:
«Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали...
^ Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепко кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и встать!
Заключительная часть урока.
Самоанализ занятия психолога- педагога Квернадзе Л. Ф.
Тема занятия: «Развитие познавательных способностей».
Занятие проводилось с ученицей 1 класса.
На занятии присутствовал 1 ученик: 1девочка
Цель занятия: Развитие познавательных процессов.
Задачи:
развивать речь, гибкость мышления, быстроту, сообразительность;
развивать конструктивное мышление аналитика -синтетическую деятельность мыслительных процессов;
понимание целей и задач, удержание инструкции, умение контролировать себя в ходе всей работы;
развивать память, внимание, мелкую моторику руки;
развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание, самоконтроль и наблюдательность;
развивать воображение, представление;
умение расслабляться, учиться восстанавливать силы.
Материалы и оборудование: наглядный материал для заданий «Почини платочек», «Четвёртый лишний», «Дорисуй фигурку», «Разложи по порядку?», «Будь внимательна», «Найди различия», «Запоминай», «Рисунок по памяти»; магнитофон, релаксационная музыка, чистый лист А4, карандаши цветные.
В результате проведенного занятия цель была достигнута с помощью следующих упражнений:
Упражнение «Почини платочек ». Цель: развитие мышления, путём синтеза, анализа, подбора
Упражнение « Четвёртый лишний ». Цель: развитие мышления, внимание, речь, словарный запас слов
Упражнение «Дорисуй фигурку» . Цель: развитие воображения, мышления, мелкой моторики руки.
Упражнение «Разложи по порядку». Цель:развитие мышления, причинно-следственные события.
Упражнение «Будь внимателен». Цель: развитие устойчивого внимания, распределения и переключения с одного вида деятельности на другой, развитие восприятия цвета.
Упражнение «Найди различия». Цель:развитие внимание, памяти, наблюдательности.
Упражнение «Запоминай». Цель: развитие произвольной и непроизвольной памяти.
Упражнение «Рисунок по памяти». Цель: Развитие слуховой памяти, внимания.
Релаксация. Цель: развить навыки самопознания, самовыражения, творческие способности, гармонизация внутреннего мира.
Рефлексия занятия. Цель: получить обратную связь от ученика, подвести итог занятия.
Использованные формы, приемы и методы работы на занятии:
Диалог, обучающая работа.
Индивидуальная работа.
Обмен мнениями, впечатлениями (рефлексия).
Релаксация для снятия психомышечного напряжения.
Данные методы выбраны с учетом возрастных особенностей ученика.
Аудиальная репрезентативная система – подача информации, релаксационная инструментальная музыка.
Результат проведенного занятия :
Ученик активно отвечал на поставленные вопросы, испытывали большой интерес к занятию.
Для активации мыслительной деятельности, задавались вопросы поискового характера
Что тебе понравилось на занятии?
Какое упражнение вызвало у тебя затруднение?
Считаю, что поставленная цель и задачи реализованы.
Занятие прошло, как я и планировала.
Цель занятия: развитие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия, произвольного слухового внимания и памяти.
Коррекционно-развивающие:
1. развитие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия (синхронизация работы полушарий головного мозга, развитие способностей, памяти, внимания, речи, мышления);
2. увеличение объема произвольного слухового внимания и памяти;
3. совершенствование графомоторных навыков.
Коррекционно-воспитательные:
1. воспитание способности адекватно оценивать результат своей и чужой деятельности;
2. формирование умения участвовать в соревновании;
3. развитие способности действовать по правилам.
Здоровьесберегающие технологии:
1. профилактика нарушений зрения;
2. профилактика нарушений и осанки;
3. релаксация напряженных мышц шейного отдела позвоночника.
Материалы и оборудование: картинки-образцы с контурными изображениями цветов (тюльпан, роза, ромашка, гроздь сирени), цветные карандаши, фишки для награждения.
Ход занятия
1. Ритуал приветствия.
Педагог-психолог: - Ребята, я рада новой встрече с вами и как всегда, давайте поздороваемся друг с другом пальчиками.
Упражнение на развитие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия.
«Здравствуй солнце золотое…» (прямой и обратный порядок)
Кончиками больших пальцев правой и левой руки поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю
Всех я вас приветствую!
2. Упражнение на развитие слуховой памяти и увеличение объема произвольного слухового внимания.
Педагог-психолог: - Давайте поиграем с вами в игру «Соберем букет».
Инструкция. Я называю цветок, второй ребёнок повторяет и добавляет свой, третий повторяет названия этих двух цветов и тоже добавляет в «букет» свой цветок и т. д. Не останавливайтесь, пожалуйста. Теперь попробуйте по памяти перечислить все цветы в нашем букете. Кто сможет «собрать» самый большой букет? (Тот, чей букет получился наиболее полным, - победитель.)
3. Дыхательное упражнение «Бабочка».
Педагог-психолог: - Ребята, а хотите почувствовать себя легкими и грациозными бабочками?
Инструкция. Исходное положение: сидя на корточках, склонив голову, обняв себя за плечи. Сделайте медленный вдох, вставая, руки через стороны поднимите вверх, выдохните. Задержите дыхание. Снова сделайте медленный вдох, прямые руки опустите через стороны до уровня плеч. Задержите дыхание. Снова сделайте медленный глубокий выдох, руки при этом совершают в такт с выдохом плавные махи («крылышки бабочки»).
4. Упражнение на развитие интеллектуальных и мыслительных процессов «Цепочка».
Педагог-психолог: - Мы немного отдохнули, а теперь пора дать поиграть нашим пальчикам.
Большой и указательный пальцы правой и левой руки в кольце. Попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки через колечки левой руки: большой - указательный, большой - средний и т.д. В упражнении участвуют все пальчики.
Пальчики перебираем
И цепочку получаем.
5. Упражнение на развитие сенсомоторики.
Педагог-психолог: - Вот и наступил самый интересный момент. Мы будем с вам рисовать совершенно необычным способом. Мы будем рисовать двумя руками одновременно.
Инструкция . Рассмотрите картинку-образец. Достаньте свои альбомы, возьмите по простому карандашу в каждую руку, нарисуйте обеими руками одновременно цветы по образцу по нашему выбору.
6. Упражнение для профилактики нарушений зрения.
Педагог-психолог: - Это было не простое, но очень увлекательное упражнение, а теперь нам надо дать отдохнуть нашим глазкам.
Инструкция. Сядьте удобно, голова неподвижна. «Нарисуйте» глазами цветок с пятью лепестками сначала по часовой стрелке, затем - против часовой стрелки.
7. Упражнение на релаксацию мышц шейного отдела.
Педагог-психолог: - Глазки отдохнули, теперь дадим возможность расслабиться шее.
Инструкция. Исходное положение: сидя. Будем выполнять повороты головы с сопротивлением. Основание большого пальца правой руки приставьте к правой скуловой кости. На вдохе поворачивайте голову вправо до ощущения напряжения (5-7 секунд), на выдохе - поворот головы влево с растяжением мышц (10-15 секунд). Повторите 2 раза. Аналогичное упражнение выполняется в левую сторону.
8. Упражнение на запоминание.
Педагог-психолог: - Мы рисовали, отдыхали, расслаблялись, а теперь пришла пора вспомнить названия цветов из нашего букета.
Инструкция. Вспомните, пожалуйста, названия всех цветов в нашем букете. По количеству фишек можно определить, больше или меньше цветов вы «собрали» на этот раз.
9. Упражнение на развитие саморегуляции.
Игра «Улитка».
Инструкция. Встаньте на исходную позицию и по сигналу начинайте двигаться к выходу. Победителем будет тот, кто двигается медленнее всех. Помните: останавливаться нельзя! Остановившийся возвращается к начальной точке движения.
Задачи:
— Развивать познавательную активность детей, творческие способности, личностные качества. Формировать мировоззрение ребенка: умение анализировать, сравнивать, классифицировать, разрешать возникающие противоречия.
— Формировать навыки поисковой деятельности, самостоятельно находить решения поставленной задачи, обосновывать свои выводы, делать умозаключения, обобщения по общественным признакам.
— Развивать воображение, мышление, память, внимание, восприятие.
— Побудить ребенка жить в мире с самим собой, с окружающими. Формировать качества для успешного обобщения и совместной жизни с другими детьми: доброта, заботливость, терпимость, аккуратность, трудолюбие.
Активизация словаря: индейское племя Анасази, вигвам, шаман.
Материал: Для оформления группы: к дверям подводится тоннель; у входа лежит игрушка с кнопкой и надписью «нажми». Группу перегораживает ширма с изображением скал. На них прикреплены изображения животных (лиса, волк, заяц, олень) . На одной из боковых стенок ширмы – изображение пещеры с «зашифрованными» буквами, а на другой боковой стенке – схема для составления сказки. В углу группы – вигвам (в нем находится глобус, полоски с незаконченными рисунками ), повязки, краска и зеркала.
Предварительная работа: занятия познавательного содержания, коммуникации; чтение познавательной литературы.
Ход занятия.
Пришло письмо – приглашение от вождя индейского племени. Он приглашает нас погостить у него, обещает много приключений. Но попасть туда можно только, пройдя через эту пещеру. Но она закрыта. Какие слова говорят в сказке «Али-баба и 40 разбойников», чтобы открылась пещера? («Сезам, откройся»).
Дети произносят слова, а пещера не открывается .
Воспитатель: Здесь что-то написано. Прочитайте («Нажми»).
Дух пещеры: Я, дух пещеры. Кто побеспокоил меня? Для чего? А вы не боитесь? Вы любите приключения? В пещеру вы сможете попасть, если ответите, чем хороши приключения. А теперь, что в них плохого? И после этого вы не боитесь? Молодцы! Но, чтобы войти в пещеру, надо сказать заветные слова: «Я люблю приключения!» Далеко друг от друга не отходите, следите, чтобы кто-нибудь не потерялся. Ну, в добрый путь!
(Дети лезут в «пещеру» и, по тоннелю пройдя, попадают в отгороженную часть группы ).
Встречает индеец, рассаживает вокруг «костра».
Индеец: Приветствую вас, бледнолицые братья и сестры. Я – вождь индейского племени Анасази. В переводе и индейского «старые люди». Наше племя самое древнее на нашей земле. Зовут меня Тигровый зуб. Когда-то я победил сильного тигра и всегда ношу его зуб на груди, как талисман.
А вы кто? Откуда? Как называется ваша страна? У меня в вигваме есть вот такая вещь. Что это?
Дети: Глобус.
А, это наша земля, мне рассказывал наш шаман. Покажите на глобусе, откуда вы, где ваша Родина? А где находится ваш город?
Дети: В Сибири, рядом с озером Байкал.
Индеец: А почему много зеленого цвета? Что обозначает зеленый цвет на глобусе? (ответы детей )
А я живу вот здесь, в Северной Америке. Но у нас много коричневого цвета. Почему? Правильно, наше племя живет среди скал, занимается охотой.
А вы хотите некоторое время побыть индейцами? Для начала нужно раскрасить лица. Мы раскрашиваем лица всегда: если вступаем на тропу войны – чтобы напугать своих врагов, во время праздников – чтобы показать, как нам хорошо, весело. А мы с вами раскрасимся для охоты. Краски лучше брать яркие: оранжевый, красный или синий. Посмотрите на меня и нанесите такой же рисунок на свое лицо.
А теперь придумайте себе индейское имя. У индейцев имена даются за хорошие качества. Подумайте, какими качествами вы обладаете: храбростью, добротой, зоркостью и т.д. Какое бы вы дали себе имя?
Сейчас нужно пройти обряд посвящения. Эта повязка одевается на голову только индейцам нашего племени.
Каждому ребенку по очереди одеть повязку на голову.
Индеец: Отныне тебя зовут… ты индеец племени Анасази (Примерные имена: Быстрый Олень, Храбрый Волк, Звонкий Ручей, Солнечный Луч, Зоркий Глаз, Крепкий Коготь… ).
Клич индейцев.
Упражнение на воображение.
Индеец: Ну а теперь мы отправляемся на охоту. Наше племя живет среди скал, тропинки узкие. Встаньте друг за другом. Будьте внимательны, слушайте меня. Внизу пропасть. Спокойно идем по тропинке. Вокруг кусты, зеленая трава. Птицы поют, шелестят листья. Что вы еще слышите? Проходим мимо крапивы. Осторожно, не обожгитесь. Никто не пострадал? Перед нами подвесной мост с перилами. Мост не прочный, качается. Что нам делать? Как пройти по мосту?
(Ответы детей. Выбрать лучший из вариантов )
Наконец-то перешли. Тропинка стала глинистая, недавно прошел дождь. Почему трудно идти?
(Ответы детей. Выбрать один из вариантов, предложенных детьми )
Индеец: Вновь хорошая дорога. Вот мы и на месте. Тише, не спугните зверей. Мы пришли охотиться. Для чего охотятся? Что в этом хорошего? Что плохого? Но у нас будет охота необычная. Мы убивать животных не будем, а только наблюдать.
Кого вы видите? (волк, лиса, заяц, олень ). Какие это животный? (дикие ) Почему? Назовите хищников. Почему думаете, что это хищники? Назовите травоядных. Кто здесь лишний (олень) Почему? А какие дикие животный живут вас на Родине? Что можно сказать о ваших животных и о животных Северной Америки? (одинаковые )
Давай сядем, отдохнем после трудной охоты. А вы смогли бы придумать фантастической животное? Чтобы придумать это животное, возьмем цветок одуванчик. Называем качества одуванчика, будем переносить на животное.
Одуванчик Фантастическое животное
Пушистый Покрыть пухом, шерсть мягкая
Хрупкий, воздушный После дуновения пух разлетается, летающее
Низкий Низкое, стоит на одной ноге
Пахучий Издает приятный запах
Растущий Непрерывно растет
Меняющийся В младшем возрасте – шерсть желтая, а, когда повзрослеет, шерсть становится белой, пушистой.
Какое животное получилось?
Ну а теперь отправляемся назад, на стоянку. Но пойдем другой тропинкой. Сначала пройдем по болоту. Как пройти? А теперь надо пройти по скользкому бревну. Внизу пропасть. Как преодолеть? Осторожно, не поскользнитесь. Все дошли? Никого не потеряли?
Ребята, нашел я недавно пещеру, она необычная. Там заколдованы буквы. Помогите их расколдовать. Какие буквы? Вот мы и расколдовали тайну пещеры.
Клич победы.
Индеец: Мне вдруг взгрустнулось. Посмотрите на мое жилище. Мне так хочется, чтобы он был красивым, веселым. Чем можно украсить? Обратился я к шаману, а он дал мне эти полоски с незаконченными узорами. Я и рисовать-то не умею. Вы не поможете мне? (Задание: продолжи рисунок).
Украшают вигвам.
Индеец: Большое вам спасибо. Я научу вас за это танцевать наш танец. Он несложный. Повторяйте за мной. Ты (имя ребенка ) будешь барабанщиком.
Танец под удары барабана.
Индеец: Ребята, я открою вам тайну. На одной из скал сохранились древние наскальные рисунки. Это древние индейцы записали – зарисовали какое-то сообщение. Давайте разгадаем. Когда мы составим рассказ, то разгадаем тайну.
(Составление рассказа по схеме ).
В итоге дети, составив рассказ, обнаруживают под «камнем» что-то интересное. Это новое задание: прочитать на листках слова — названия животных и обвести название того, у которого четыре лапы.
Клич победы.
Индеец: Вот молодцы! Все справились. Вам понравились приключения на моей земле? Что вы узнали нового, какие слова запомнили? Вы мне очень понравились: все задания выполнили, помогали друг другу, много знаете. На память я дарю вам картинки с секретами. Только прочитав правильно задание и раскрасив ее, вы разгадаете мой секрет.
Мы теперь знаем друг друга и, думаю, еще встретимся. Вы согласны? При переходе через- тоннель следите, чтобы никто не отстал, не потерялся. До свидания!
воспитатель МБДОУ «Детский сад «Березка»,
город Тулун, Иркутская область, Россия.
Ирина Кожедуб
Тема занятия : «Развиваем память и внимание »
Задачи :
1. Развитие памяти , внимания , мелкой моторики;
2. Развитие пространственных представлений (усвоение понятий «следуй за» , находятся перед», «слева» , «справа» );
3. Создание доброжелательной атмосферы при взаимодействии детей .
Ход занятия:
Психолог приветствует детей «Я очень рада встрече с Вами. Ребята сигналом к началу занятия будут такие слова : послушайте :
Раз, два, три слушай и смотри!
Три, два, раз - мы начнем сейчас!
Ребята для того, чтобы наше занятие началось , скажем эти слова вместе. Встаньте, пожалуйста, посмотрите на меня и повторяйте движения которые я буду показывать».
Психолог произносит слова служащие сигналом к началу занятий , сопровождая их следующими движениями : раз, два, три (хлопают в ладоши три раза) – слушай (показывает руками на уши) и смотри (показывает руками на глаза) . Три, два, раз (хлопает в ладоши три раза) – мы начнем сейчас! (протягивает на встречу к группе руки ладонями вверх) . Мне хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас.
Игра «Доброе утро»
Психолог : «Я скажу слова : «Доброе утро…» . И назову кого-нибудь из группы. Те, кого я назову, помашут мне рукой, значит вы услышали и отвечаете на моё приветствие. Начинаем!»
Доброе утро всем девочкам!
Доброе утро всем мальчикам!
Доброе утро, кто любит конфеты!
Доброе утро всем, кто хочет знать, во что мы будем играть сегодня…
Психолог : Сегодня мы с вами научимся запоминать разные слова по порядку. Для этого вам нужно представить, что слова это персонажи какой-то истории. Давайте посмотрим, как это можно делать. Возьмем слова : ГОРОД, СЛОН, ЦВЕТОК, ПТИЦА, КОШКА. Вот какой рассказ может получиться : по городу шел слон, он увидел на газоне цветок, когда слон подошел поближе из-за цветка вылетела птица, испуганно замахав крыльями. От неожиданности слон попятился и наступил на кошку (Рис. 1) . Чтобы вспомнить слова, закрой глаза и попытайся представить эту историю так ясно, как - будто ты смотришь фильм (слова при этом вспоминаются сами собой) . Ребята давайте вспомним, какие слова я называла по порядку. Рис. 1
Упражнение «Считай и делай»
Дети вместе с психологом выполняют движения в соответствии с текстом.
Один – подняться, подтянуться
Два – согнуться, разогнуться
Три – в ладошки три хлопка ,
Головою три кивка
На четыре – руки шире
Пять – руками помахать
Шесть – на место тихо сесть.
Упражнение «Слушай внимательно »
Психолог диктует слова : кошка, линейка, слон, чеснок, вода, гусь, метро, облако, слон, арбуз, ёж, зонтик, экран, сон, школа, слон, парта, танец, кровать. Дети говорят, какое слово встречается чаще других.
Упражнение «Замок»
На двери весит замок,
Кто его открыть бы смог (складывают руки в замок, переплетая пальцы)
Постучали (постукивают основанием ладони, не расцепляя пальцев)
Покрутили (крутят кистями, не расщепляя пальцев)
Потянули (тянут руки в разные стороны, не расцепляя пальцев)
И открыли.
Упражнение «Езда по дорожкам»
Психолог : «Кто мне скажет, на чем мы будем путешествовать по дорожкам? Назовите те виды транспорта, которые нарисованы на дорожках».
Психолог : «Представьте, что вы сели за руль автомобиля, ваша спина должна касаться спинки сиденья машины. Ноги крепко стоят на полу. Двигаться по дорожке мы будем слева на право. Ехать надо по середине дорожки не съезжая на обочину. Карандаш нельзя отрывать от бумаги».
Психолог обращает внимание на правильное положение карандаша в руке.
Психолог : «Кроме нас в машине поедет вся семья : мама, папа, сын, бабушка и дедушка».
Психолог показывает и называет все пальцы : «Дедушка и бабушка старенькие , они поедут на заднем сиденье. Дедушка и бабушка будут держать руль. Папа глава семьи, он ее опора. Папа будет держать руль - карандаш. Положите карандаш на средний палец. Мама и сын помогают папе и придерживают руль сверху».
По команде Психолога дети выполняют упражнение «Езда по дорожкам» .
Упражнение «Сосулька»
Сжать кисти рук (максимально на вдохе, как – будто сильно сжимаете сосульку, на выдохе разжать кулаки.
Упражнение «Запомни фигуры»
Психолог в течение 10 секунд показывает карточку с фигурами (Рис. 2, затем убирает ее. Дети воспроизводят такие же фигуры и так же располагают их на листе бумаги.
Упражнение «Бабочка»
Свести лопатки на вдохе (как - будто бабочка сложила крылья) . На выдохе лопатки развести (бабочка расправила крылышки) .
Задание «Ориентировка на листе бумаги»
Психолог : На листе на том месте, где поставлены точки нужно нарисовать то, что я скажу. А где рисовать вы узнаете, если будете внимательно меня слушать .
1. Наступила осень, завяли цветы. Нарисуйте простым карандашом цветок в левом верхнем углу.
2. Осенью листья на деревьях меняют цвет и опадают. Нарисуй в нижнем левом углу листок.
3. Мы ждем, когда наступит весна, потому что в это время начинает ярко светит солнышко. Нарисуй в верхнем правом углу солнышко.
4. Когда выглядывает солнышко, нам становится весело. Нарисуй улыбку в правом нижнем углу.
Психолог раскрывает доску, дети сравнивают свои рисунки с образцами.
Упражнение «Солнышко»
Психолог : Утром солнышко встает, выше-выше-выше! (дети поднимают руки вверх и тянуться на носочках) . К ночи зайдет ниже-ниже-ниже. (приседают и опускают руки вниз) . Протянуло солнышко нам правый лучик (дети протягивают вперед правую руку) . Протянуло левый лучик (дети протягивают вперед левую руку) . Улыбнулось (все улыбаются) . Погладило нас по волосам, по щечкам, по ручкам, по животику, по ножкам (дети выполняют необходимые движения) .
Рефлексия занятия .
Психолог : «Вы сегодня были молодцы, выполнили все задания
Чем вы сегодня занимались?
Что было интересного на занятиях ?
С каким настроение вы заканчиваете занятие ?»
Психолог : «Наше занятие подошло к концу . На следующих занятиях вам предстоит узнать много нового, интересного и важного; выполнять упражнения, с помощью которых вы будете внимательными , сообразительными и умными. А теперь мы закончим наше занятие , поблагодарим за него друг друга : встретьтесь глазами с тем, кому вы хотите сказать спасибо и молча, кивните головой. Ребята всем спасибо за работу, до следующего занятия !»
Публикации по теме:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по математическому развитию для детей старшего дошкольного возраста Конспект Непосредственно образовательной деятельности по математическому развитию для детей старшего дошкольного возраста Подготовила:.
Конспект интегрированного занятия по развитию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста «Калейдоскоп эмоций» Конспект интегрированного занятия по развитию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста посредством музыки.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по математическому развитию детей старшего дошкольного возраста Программные задачи: 1. Упражнять детей в количественном счете в пределах 10 и формировать правильные счетные навыки. 2. Закреплять умение.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста Цель: Расширять представления детей о многообразии окружающего мира, умение строить высказывания. Задачи реализуемые в интеграции образовательных.
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста «Мир вокруг нас» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №38 «Солнышко» комбинированного вида г. Орска» Ф. И. О., должность педагога:.
Конспект образовательной деятельности в разновозрастной группе детей старшего дошкольного возраста по речевому развитию Конспект образовательной деятельности в разновозрастной группе детей старшего дошкольного возраста по речевому развитию «Страна добрых дел».
Конспект организованной деятельности по развитию речи детей старшего дошкольного возраста Конспект организованной деятельности по развитию речи детей старшего дошкольного возраста Цель: «Формирование предпосылок обучению грамоте.
Конспект занятия по развитию графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста Конспект по формированию графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Выполнила воспитатель: Куужела Надежда Геннадьевна.
Консультация для родителей «Развиваем внимание, память, мышление у детей играя» Консультация для родителей. Развиваем внимание, память, мышление у детей играя. Детям предлагается выполнить интересные, порой захватывающие.
Особенности развития познавательной сферы у детей старшего дошкольного возраста Психика объективно выступает как многомерное, иерархически организованное, динамическое целое – как система, функциональные компоненты которой.
Библиотека изображений:
Государственное казенное образовательное учреждение
Свердловской области
«Сухоложская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»
Опыт работы по реализации коррекционной составляющей образовательного процесса в рамках районного семинара – практикума по теме: «Организация деятельности образовательного учреждения по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с задержкой психического развития»
г. Сухой Лог
2017год
Тема: Домашние животные. Развитие познавательных процессов.
Задачи:
Образовательные : закрепить знания о домашних животных, их строении, образе жизни; познакомить с профессией – ветеринар.
Коррекционно – развивающие: развивать пространственную ориентировку при определении времени года, месяца, дня недели; развивать межполушарное взаимодействие при выполнении задания для обеих рук; развивать память при разучивании загадок; развивать мышление при разгадывании загадок, определении лишнего животного; развивать связную речь при построении ответов на вопросы; развивать слуховое восприятие при определении голоса животных; расширять словарный запас.
Коррекционно – воспитательные: воспитывать способность подчинять свои действия инструкции; воспитывать взаимопонимание, дружелюбие.
Планируемый результат:
личностные УУД:
Развивать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;
регулятивные УУД:
В сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; контролировать свою деятельность;
познавательные УУД:
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
коммуникативные УУД:
Отвечать на вопросы;
Формулировать собственное мнение и позицию;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оборудование: ноутбуки, игрушка снеговичок, карточки с заданиями, тетради, аудиозапись с голосами животных, снежинки.
Предварительная работа: разучивание загадок.
Ход занятия:
- Организационный момент.
Добрый день. Сегодня к нам на занятие пришли гости. Подарите им свои улыбки и хорошее настроение.
Вместе с гостями пришел и веселый снеговичок. Почему именно он пришел на сегодняшнее занятие?
Вспомните название времени года. Назовите месяц года. Сегодняшнее число. День недели.
Для успешной работы нам понадобятся внимание, смекалка и хорошее настроение. Для этого выполним упражнения
Чтоб головка не болела,
Ей вращаем вправо – влево. (вращение головой)
А теперь руками крутим –
И для них разминка будет. (вращение рук вперед и назад)
Тянем наши ручки к небу,
В стороны разводим. (руки вверх и в стороны)
Повороты вправо – влево,
Плавно производим. (повороты влево и вправо)
Потянули плечи, спинки
А теперь конец разминке. (дети садятся на места)
- Введение в тему
Веселый снеговик предлагает отгадать загадки. Загадывать вы их будете друг другу, а отгадки найдете среди картинок на слайде (слайд 1).
Во дворе построен дом,
Новый дом с одним окном.
Поселился сторож в нем.
Ночью сторож лает – дом охраняет.
Стоит домик у ворот.
Кто это? Как догадались?
Отгадай кто в нем живет.
Спереди пятачок,
Сзади крючок.
Посередине спинка,
А на ней щетинка.
Кто это? Как догадались?
Он тихонечко мурлычет,
Мордочку нам в ноги тычет.
Молоко из блюдца пьет.
Это кто, скажите?
Кто это? Как догадались?
К какой группе относятся эти животные? (домашние).
Почему это домашние животные?
Назовите других домашних животных с картинки.
Попробуйте назвать тему занятия.
Давайте проверим, верно ли ваше предположение. Прочтем название на слайде. (слайд 2)
(чтение по бегущей строке).
Какие задачи поставим?
- Работе по теме занятия
- - Снеговик предлагает вам выполнить интересное задание в тетрадях. Откройте тетради, положите уголочком.
Теперь посмотрите на следующий слайд и ответьте, сколько животных изображено на слайде? (слайд 3)
Выберите изображение одного животного по вашему желанию и выполните задание в тетради по инструкции: правой рукой нарисовать контур животного, а левой – раскрасить его.
Итог:
Какое животное выбрали? Почему? Справились ли с заданием? Посмотрите на рисунок соседа. Понравился ли он вам?
2) - Для выполнения следующего задания вам потребуется внимание. Посмотрите на картинку на следующем слайде. Кого вы видите?(слайд 4)
Определите, какое задание вам нужно выполнить.
(дорисовать недостающие части у животных).
Будем рисовать словесно, это значит расскажете о том, что дорисуете.
Итог:
Выполнить правильно задание смогли, выполняя его по инструкции.
3) – А снеговичок, гуляя по двору, услышал там голоса разных домашних животных. Помогите ему определить, кому они принадлежат.
4) – Продолжим находить лишнее животное из ряда предложенных мной. Я буду называть животных, а вы будете находить среди них лишнее.
Медведи, совы, лошади, коровы.
Щуки и коты, жирафы и кроты.
Верблюды и стрижи, зебры и моржи.
Подумайте, какое из названных животных вы смогли бы изобразить с помощью мимики и жестов. Изобразите это животное, а мы со снеговичком попробуем отгадать.
5) – Домашние животные иногда болеют и тогда их отводят к доктору. Как называется профессия человека, который лечит животных? (слайд 5)
А как зовут сказочного доктора, который лечит зверей? А эту сказку написал Корней Иванович Чуковский (слайд 6).
Доктор Айболит очень любит животных и называет их ласково, например – козочка, лошадка.
Давайте и мы последуем его примеру и ласково назовем зверей, изображенных на слайде (котеночек, собачка, свинка) (слайд 7, 8).
Мы занимались на компьютере и для снятия усталости с глаз выполним упражнение «Сова» И.п.– захватите и сожмите мышцу левого плеча правой рукой, поверните голову и посмотрите через плечо. Изображаем сову, хлопаем глазками, делаем вдох, на выдохе произносим “ух”.
4. Итог
Вспомним тему занятия и задачи, которые мы ставили перед собой.
Мы повторили названия домашних животных? Части их тела? Отличительные признаки?
Какие задания выполняли?
Какое задание показалось самым интересным для вас?
Оценить свою работу снеговичок предлагает с помощью красивых снежинок.
Синяя: я знаю, умею, справился со всеми заданиями.
Голубая: я сомневаюсь, в основном уверен, но нужно еще повторить.
Фиолетовая: я не умею, я не знаю, нуждаюсь в помощи.
Скажите, каким цветом раскрасили снежинки. Вы все молодцы, справились со всеми заданиями и поэтому наш гость снеговик очень вами доволен и придет еще в гости.