Дата публикации: 05.02.17
Путешествие в страну игрушек (сенсорика )
Цель : Обогащать чувственный опыт детей, активно включая все органы чувств.
Задачи :
1. Образовательные : Закреплять умение выделять цвет, форму, величину предметов. Группировать однородные предметы по величине. Закрепить знания цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный) ; побуждать называть цвета; закрепить понятия «большой» , «маленький» ; упражнять детей в угадывании предметов на ощупь; закреплять умение узнавать голоса животных; упражнять детей находить недостающие детали игрушек.
2. Развивающие : Способствовать развитию зрительного и слухового восприятия, Мышления, тактильных ощущений и мелкой моторики руки;
3. Воспитательные : создать радостное настроение; воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь.
Оборудование : объемная кукла; большой и маленький зайчики (мягкие игрушки); большие и маленькие морковки;, дид. игра , ноутбук, проектор, экран, дид. оборудование – ширма «Тактильные мешочки», звуковая панель «Угадай звук, сравни животное».
Ход занятия:
Дети входят под музыку, встают полукругом.
Организационный момент.
Воспитатель : – Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Мы их так ждали. Давайте с ними поздороваемся.
Дети : – Здравствуйте.
Воспитатель : – Ребята, посмотрите, кто ещё нас встречает? Это кукла Маша!
Посмотрите, какое у нее красивое платье. Какого оно цвета? (белого) . А какими фигурами оно украшено? (круг, квадрат, треугольник) . Найдите на платье круг зеленого цвета, треугольник красного цвета, маленький квадрат - какого он цвета?
Молодцы!
Ребята, а Маша к вам пришла не просто так, а приглашает вас к себе в гости. Вы знаете, где живет Маша?
Дети : Нет!
Воспитатель : - Маша живет в стране игрушек . Пойдем к Маше в гости в страну игрушек?
Дети : Да!
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки
Топ-топ, топ-топ
По дорожке мы пошли
И к игрушкам мы пришли !
Вот мы и пришли. Посмотрите как здесь красиво. Нас встречают игрушки. Какие?
Ой, игрушки что-то говорят ! (прислушиваясь)
Ребята, а игрушки с вами хотят поиграть. Поиграем?
Дети :- Да!
Дидактическая игра «Большой - маленький»
Сколько мишек? - Два.
Этот мишка какой? - Большой.
А этот какой? - Маленький.
Ребята, Маша принесла Мишкам шишки, а разобрать не успела. Поможем ей?
Давайте большому Мишке положим большие шишки, а маленькому мишке – маленькие.
Дети по одной берут шишки, говорят какие они и кому дадут.
Молодцы! Мишки говорят вам спасибо за помощь.
Ребята, в стране игрушек не бывает зимы, и Мишки не знают, что такое снег, как
снежинки падают. Покажем, мишкам как снежинки падают.
Дыхательная гимнастика (Дети сдувают снежинку с ладошки)
Ребята, если много снежинок собрать вместе, можно из снега слепить вот таких снеговиков. Посмотрите, снеговики хотят с вами поиграть.
Поиграем.
Физминутка «Снеговики»
Ребята, мишки хотят с вами поиграть. Согласны. Они предлагает вам узнать голоса животных, если вы правильно угадаете, картинка откроется. Поиграем с зайчиками?
Дети выполняют задание.
Дети называют открытые картинки.
Молодцы! Правильно угадали.
Машенька, что случилось? (прислушиваюсь) .
Ребята, оказывается, у Маши есть любимые игрушки , но только они у нее сломались. Поможем Маше найти детали от сломанных игрушек ?
Ребята, чтобы нам правильно выполнить это задание надо подготовить наши ручки.
Пальчиковая гимнастика «Игрушки».
Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)
Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)
Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)
Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)
Дети присаживаются за стол, на котором разложены картинки игрушек.
Ребята, посмотрите игрушки сломались, надо найти недостающую часть игрушки.
Дидактическая игра «Какого фрагмента не хватает» .
Детям предлагается картинка с изображением игрушки без фрагмента (машина без колеса, зайка без ушка) и фрагменты вперемешку, они должны отыскать недостающую часть.
Молодцы! Отремонтировали все игрушки.
Ребята Маша любит играть в прятки, она с игрушками хочет поиграть с вами.
Маша спрятала игрушки в вот эти мешочки вам надо на ощупь определить, какая это игрушка.
Посмотрите, как это буду делать я. А сейчас будете отгадывать вы.
Дидактическая игра «Угадай на ощупь» .
(Дети по очереди подходят и угадывают игрушку).
Молодцы! Нашли и угадали все игрушки.
Посмотрите, наша Маша опять улыбается и говорит вам спасибо.
Маша приготовила вам сюрприз, предлагаю посмотреть какой. (Достаю из верхнего мешочка игру)
Ну, что ребята, в гостях хорошо, но нам пора возвращаться. Скажите Маше до свидания.
Дети : - До свидания.
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки
Топ-топ, топ-топ
По дорожке мы пошли
В детский сад мы пришли!
Ребята, вы такие молодцы! Как много мы с вами сделали хорошего и доброго. Что мы делали в стране игрушек ? Дети : - Помогли зайчикам собрать морковки, угадывали голоса животных, помогли Маше найти детали от игрушек . - Посмотрите, какую игру вы получили в подарок, я предлагаю вам пойти и рассказать, где вы были своим друзьям.
Программное содержание:
1. Формировать основы познавательного отношения к окружающему миру;
2. Развивать познавательную активность детей;
3. Познакомить детей с особенностями обитания диких животных;
4. Учить отвечать на проблемные вопросы;
5. Учить делать самостоятельно элементарные выводы;
6. Активизировать речь детей за счёт перечисления внешних признаков животных;
7. Воспитывать желание помочь игровому персонажу в решении проблемной ситуации.
Оборудование:
Игрушка бельчонок, корзинка с угощением, плоскостные (нарисованные) жилища диких животных (логово волка, нора лисы, берлога медведя); белые полоски, которыми закрывается вход в жилище зверей, белка, дерево с дуплом; аудиозапись музыки.
Предварительная работа: наблюдение за природными явлениями, рассматривание иллюстраций о жизни животных в лесу, чтение художественных произведений.
Ход НОД:
Организационный момент: пальчиковая гимнастика:
Этот пальчик – белочка,
Рыженькая девочка.
Этот пальчик – зайчик,
Зайчик – попрыгайчик.
Этот вот – лисичка,
Хитрая сестричка.
Этот – мишенька – медведь,
Любит громко пореветь.
Этот – серенький волчок.
Получился кулачок.
Разожми кулак скорей,
В лес всех выпусти зверей.
— Ребята, вы знаете, что сегодня утром, когда я шла в детский сад, со мной вот какая история приключилась. Иду я в детский сад, поднимаюсь на крыльцо, слышу, кто-то плачет. Наклонилась, а в углу сидит – смотрите кто (маленький бельчонок).
— Кто это? Смотрите, какой он маленький, испуганный (дети гладят бельчонка, рассматривают его)
. Я спросила, что с ним случилось, и вы знаете, что он мне ответил: он потерялся и теперь не знает, как ему попасть домой. Что же делать? (Высказывания детей)
.
— Ребятки, я знала, что вы сможете помочь бельчонку, я сразу так и сказала ему: не плачь бельчонок, наши ребята обязательно тебе помогут. А вы знаете где живёт бельчонок? (Ответы детей)
.
— Бельчонок, ты живёшь в лесу, в дупле, на высоком дереве. Чтобы тебе помочь, мы должны попасть в лес. А чтобы оказаться в лесу, закройте глаза, а я произнесу волшебные слова:
Раз. Два, три, четыре, пять, попадаем в лес опять.
Звучит музыка.
— Ребята, вот мы и в лесу. Какой здесь свежий воздух, тишина: ни птичьих голосов, ни шуршания листочков. Только снег под ногами хрустит. Зима. Бельчонок, ты помнишь, где в лесу находится твой домик? Нет ребята, не помнит. Посмотрите, вот чьи-то следы. Давайте пойдём по этим следам, может они приведут нас к домику бельчонка.
Дети за воспитателем подходят к норе лисы.
— Смотрите, вот чей-то домик. Бельчонок, это твой домик? Не знает. Ребята, как вы думаете, это домик бельчонка? (Высказывание детей ). Почему вы так думаете?
(Дети обосновывают свои ответы: бельчонок живёт в дупле, оно на дереве, а этот домик на земле) .
— Да, ребята, вы правы. Такой домик называется нора. Кто же там живёт? (Высказывания детей) . Давайте тихонько подуем на вход, чтобы снежок разлетелся. (Дети дуют) . Кто же в норе живёт? (Ответ детей: лиса.) Посмотрите, лиса, какая? (Высказывания детей ). А как называют детёнышей лисы? Где же живёт лиса? Пока она нас не заметила, давайте тихонько пойдём дальше.
Смотрите, вот ещё чей- то домик. Бельчонок, это твой домик? Не знает. Ребята, как вы думаете, это домик бельчонка? (Высказывания детей
).
Почему вы так думаете? (Дети обосновывают свои ответы: бельчонок живёт в дупле, оно на дереве, а этот домик на земле).
Да, ребята, вы правы. Такой дом называется логово, он больше, чем нора. Кто же там живёт? (Высказывания детей ). Давайте тихонько подуем на вход, чтобы снежок разлетелся. (Дети дуют ). Кто же в логове живёт? (Волк ). Посмотрите, какой волк? А как называют детёнышей у волков? Где же живёт волк? Пока он нас не заметил, давайте тихонько пойдём дальше. Старайтесь идти по моему следу, чтобы в глубокий сугроб не провалиться.
Воспитатель и дети подходят к следующему домику.
— Смотрите, какой большой сугроб, это, наверное, тоже домик. Бельчонок, это твой домик? Не знает. Ребята, как вы думаете, это домик бельчонка? Почему вы так думаете? (Бельчонок живёт в дупле, оно на дереве, а этот домик на земле).
Да, ребята, вы правы. Этот большой сугроб очень похож на берлогу, давайте тихонько подуем на вход, чтобы снежок разлетелся и посмотрим, кто же там живёт? (Дети дуют ). Кого вы видите в берлоге? (Медведя ). Что медведь делает? (Спит) . Посмотрите, какой медведь? А как называют детёнышей у медведя? Где спит зимой медведь? Пока он не проснулся, давайте тихонько пойдём дальше.
Воспитатель и дети подходят к дереву.
Ребята, смотрите, какое высокое дерево у нас на пути, да и бельчонок как-то зарадовался. Что он увидел, как вы думаете? Бельчонок, ребята говорят, что наконец-то нашли твой домик. Ребята, скажите бельчонку, как называется его дом. (Дупло) . Где дом находится? А вы никого не замечаете в дупле? Да, это твоя мама, бельчонок.
Воспитатель сажает в дупло бельчонка.
— Смотрите, как обрадовались бельчонок и его мама. Хорошо, что мы им помогли. Ой, белка из дупла нам что-то даёт. (Рассматривают корзину с орешками ). Это она нас угощает и благодарит за помощь, ведь мы помогли её бельчонку попасть домой. Давайте поблагодарим белочку за угощение и попрощаемся с нашими лесными друзьями. А ты, бельчонок, постарайся больше не теряться. Ой, что-то стало холодать, пора нам возвращаться домой. Закройте ваши глазки.
Дети закрывают глаза, воспитатель произносит волшебные слова:
Закрываем крепко глазки,
И сейчас же: раз, два, три –
Возвратились все мы в группу.
Оглянись и посмотри!
Вот мы с вами снова в нашей группе. Согрелись?
А где мы с вами были? Кого видели? Где живёт лиса (волк, медведь, белка
)? Что делает медведь зимой? Вы, молодцы, помогли бельчонку найти свой домик. А мама белка за это вам прислала угощение из своих запасов – орешки. Угощайтесь.
Светлана Черникова
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Путешествие с солнышком»
Конспект занятия по познавательному развитию
во второй младшей группе «Путешествие с солнышком » .
Разработчик : Черникова С. А. ,воспитатель первой квалификационной категории
Цель : Создание благоприятных условий для использования разнообразных видов деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно - образовательного процесса.
Интеграция областей : «Познавательное развитие » (формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора, «Физическое развитие » , «Социально-коммуникативное» , «Художественно - эстетическое» , «Речевое развитие »
Задачи :
Воспитательные :
Воспитывать интерес и желание детей расширять свой кругозор,
Воспитывать любознательность, взаимопомощь,
Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру,
Развивающие :
Развивать у детей мыслительные процессы : познавательное сравнение , логику,
Развивать мелкую моторику пальцев;
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки,
Формировать интерес к художественной литературе,
Формировать стремление петь знакомые песни;
Образовательные :
Формировать умение различать понятия «один» , «много» , «ни одного» ;
Закрепление (цвет, форма, размер) ;
Развивать и активизировать речь детей;
Учить детей рисовать прямые линии (рисавание пальчиком) ;
Оборудывание :
Магнитофон, запись музыки;
Домики Петушка и бабушки;
Солнышко на палочке ;
Игрушки : петушок, курочка, цыплята;
Тарелочки с горошком, фасолью, манкой;
Круги, шары, корзиночки, елочки;
Логика построения организованной деятельности детей
1. Организационный момент
Воспитатель : Дети, посмотрите, сколько гостей, давайте поприветствуем друг друга.
Коммуникативная игра «Солнышко »
Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно
Собрало друзей всех в круг
Я твой друг и ты мой друг
Мы сейчас пойдем направо
А потом пойдем налево
В центре круга соберемся
И на место все вернемся
Улыбнемся, подмигнем
Путешествовать пойдем .
(Прием активного вовлечения детей в совместные с педагогом игровые действия)
Постановка цели, игровая ситуация.
Воспитатель : ребятки, я слышу, что к нам кто-то идет… (появляется солнышко ) . Посмотрите, кто к нам в гости пришел? (солнышко здоровается с детьми)
Солнышко не просто так к нам пришло, оно нашептало мне на ушко, что хочет позвать вас в путешествие ! Вы согласны?
Прежде чем отправиться в путешествие , солнышко предлагает вам выполнить небольшое задание. Как только вы с ним справитесь, начнется наше путешествие .
Что у меня в корзине?
Шары разного цвета. Солнышко хочет , чтобы вы их разложили по цветам : синие в синюю корзинку, красные в красную, зеленые в зеленую, желтые в желтую. Справитесь? Ну, тогда за дело (раскладывают) .
Сколько здесь было шаров? (много) А сколько стало? (ниодного) Давайте посмотрим, правильно ли вы разложили шары. Какого цвета корзинка? (желтая, как солнце и т . д.)
Молодцы, в добрый путь за солнышком .
Ой, ребятки, а что это такое? (ручей) Как же нам через него перейти? Мостика здесь нет…
Я придумала, вижу, лежат камушки. Какие они по размеру (маленькие и большие) . А по форме (круглые) . Как вы думаете, они могут нам помочь? Правильно, мы с вами построим мостик и перейдем ручей (выкладывают мостик из больших камней) .
Через мост перейти надо нам ребята
В дальний лес мы идем
Там друзья зайчата.
(из-за елки выходит заяц)
Здравствуй зайка, а почему ты такой грустный? (я заблудился) . А где ты живешь? (у бабушки) . Не волнуйся и не грусти. Мы с ребятами путешествуем и с удовольствием тебя проводим к бабушке. А чтобы тебя развеселить , предлагаем тебе с нами потанцевать.
Физкультминутка «Ты потопай вместе с нами» .
Ну, вот и грусть прошла. Я вижу впереди какой-то домик. Интересно, кто в домике живет?
Петушок (игрушка) :
Ку-ка-ре-ку! Я живу.
Я гуляю по траве
И пою я на заре
Здравствуй Петя – петушок! Мы про тебя тоже стихотворение знаем.
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка!
Деткам спать не даешь?
(раздается кудахтанье, появляется курица) Курочка, чем ты так встревожена?
Курочка : лиса забралась в курятник и насыпала нам в горошек фасоль. Мои цыплятки не могут есть фасоль, они могут подавиться.
Ребятки, давайте поможем курочке перебрать горошек и накормим цыпляток (у каждого своя тарелочка, (петушок и курочка благодарят детей) .
Зайка, посмотри – это не бабушкин ли домик?
Бабушка : здравствуйте, спасибо, что привели моего внучика. А кто же вам помог найти дорогу к моему дому?
Мы, бабушка, не расскажем, а лучше покажем.
(рисуют на манке солнышко )
На что это похоже? (на солнышко )
Это оно нам помогло найти дорогу к твоему дому.
Бабушка : спасибо вам! Солнышко , оставайся у нас погостить, нам с зайчиком веселее с тобой будет.
А для вас, ребята, у меня есть угощение.
Публикации по теме:
НОД
Познавательное развитие (РЭМП).
Конспект итогового занятия
во второй младшей группе.
Подготовила и провела:
воспитатель Сигаева А. А.
г. Кыштым.
Программное содержание:
совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб;
совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, высоте, ширине, обозначать результаты сравнения словами длинный- короткий, высокий- низкий, широкий- узкий;
упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результат сравнения словами большой, маленький;
продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, пользоваться словами один, много;
упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами впереди - сзади, слева- справа;
закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь;
развивать внимание, мышление, память, воображение.
Демонстрационный материал:
геометрические фигуры - квадрат, круг, треугольник, шар, куб; цветы желтого, синего, зеленого, красного цвета; чудесный мешочек; кукла Катя; кубики (большие и маленькие) по количеству детей; длинная и короткая картонные дорожки; большая и маленькая коробки; картонные ручейки (широкий и узкий); мольберт; 3 картонных елки разной высоты; картонный зайчик.
Ход занятия.
Стук в дверь.
В-ль: Ребята, а к нам кто-то в гости пришел. Кто это?
Дети: Кукла Катя!
В-ль: Да, это кукла Катя и она чем-то расстроена. Катя, почему ты плачешь?
Катя: Я играла в кубики: они были большие и маленькие, а когда пошла к вам в гости, то все кубики перепутала и разобрать их не смогу.
В-ль: Катя, а хочешь, мы тебе поможем?
Дети идут к рассыпанным на ковре кубикам. Впереди две дорожки: короткая и длинная. Ребята, перед нами две дорожки. Это какая дорожка? (Длинная). А это какая? (Короткая). А по какой дорожке мы пойдем? Правильно, по длинной.
Там же стоят 2 коробки: большая и маленькая.
В-ль: Давайте поможем Кате собрать маленькие кубики в маленькую коробку, а большие- в большую коробку. Ребята, возьмите по одному кубику. Посмотрите на свои кубики и покажите мне большие кубики, а теперь покажите маленькие. Сколько у вас кубиков в руках? (Один) А сколько кубиков в коробках? (Ни одного). А теперь положите кубики в коробки, только будьте внимательными- куда класть большие, а куда маленькие. Сколько стало кубиков в коробках? (Много). Катя довольна!
Катя: Ура! Спасибо вам, ребята! А за это я вам подарю чудесный мешочек с геометрическими фигурами.
В-ль: Спасибо, тебе, Катя! Ребята, давайте покажем Кате, что мы знаем геометрические фигуры. Каждый из вас по очереди достает одну фигуру, показывает нам и называет ее.
Катя: Какие вы молодцы! А еще я хочу показать вам цветочную поляну. Там так красиво!
В-ль ведет детей за собой. Перед ними 2 ручейка: широкий и узкий.
В-ль: Чтобы нам туда попасть нужно перешагнуть через два ручейка. Это какой ручей? (Широкий) А чтобы через него перешагнуть шаг какой должен быть?(Широкий, большой). А это какой ручеек? (Узкий). И шаг какой? (Маленький).
В-ль: Какие красивые цветы! Справа от вас цветы какого цвета? (Красного) Слева от вас какого цвета? (Зеленого). Перед вами цветы какого цвета? (Синие) Сзади вас цветы какие? (Желтые). Ребята, понравилась вам цветочная поляна?
А пока мы с вами играли за нами наблюдал Зайчик. Подходим к мольберту: на нем три елки разной высоты.
В-ль: Зайчик живет под самой высокой елкой. Как узнать, какая елка самая высокая? (Сдвинуть их рядом: приложить). Кто покажет, где живет Зайчик? Давайте посадим его под высокую елку. Молодцы! Помогли Зайчику.
В-ль: Ребята, а чтобы нам оказаться снова в д/с, нужно поиграть в игру «Когда это бывает?» Слушайте меня внимательно. Я начинаю, а вы продолжаете.
Мы приходим в д/с, делаем зарядку, завтракаем… утром. Занимаемся, гуляем, обедаем… днем. Приходим домой, смотрим «Спокойной ночи, малыши!»… вечером. Спим… ночью. Вот мы и вернулись с вами в нашу группу.