Конспект по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Удивительные свойства воздуха»
Цель: систематизировать знания детей о свойствах воздуха, развивать познавательную и речевую активность в процессе экспериментирования.
Задачи:
Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха.
Расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека.
Развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования и делать выводы.
ОО «Речевое развитие»
Способствовать развитию свободного общения со взрослыми и детьми.
Активизировать речевую деятельность.
Закреплять и расширять словарный запас детей.
Воспитывать культуру общения.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Методы и приемы:
Словесные: вопросы, художественное слово.
Наглядные: иллюстрации.
Практические: физминутка, исследование предметов, Д/и «Кому нужен воздух», кляксография.
Словарная работа: невидимый, прозрачный, загрязненный, парашют, кляксография.
Оборудование: кусок ткани, иллюстрации: парашютисты, небо с самолетом, загрязнение окружающей среды (пожар, заводы), полиэтиленовые пакеты, зубные палочки, картон, стаканчики с мыльной водой, мыльные пузыри, карточки с изображением живой и неживой природы, картинки символы (человечек, дерево, перечеркнутые цветные пятна, перечеркнутый глаз), акварельные краски, кисточки, коктейльные трубочки, альбомный лист А5, стаканчики с водой.
Воспитатель: Ну что все в сборе, мы можем начинать
Встаньте рядышком по кругу
Улыбнемся все друг другу.
Если каждый улыбнется-
Утро доброе начнется:
Все: «Доброе утро»
Меня зовут Ларина Сергеевна.
Воспитатель: Ребята, на адрес нашего детского сада сегодня пришла посылка. Давайте посмотрим, что в ней. (Из коробки вылетает воздушный шар с запиской) Посмотрите какой красивый шарик, а у него письмо. Я его сейчас прочту.
«Здравствуйте, ребята. Я шарик из страны волшебных воздушных шаров. У нас приключилась беда. Злой волшебник сдул моих друзей. И его злые чары можно победить только, отправившись в нашу страну на волшебном парашюте и разгадать секрет воздуха».
Воспитатель: Друзья мои, давайте поможем нашим шарикам вновь наполниться воздухом.
Игра с воздухом «Парашют».
Воспитатель: (из коробки достается кусок ткани) Посмотрите, какой он легкий, воздушный, воздуху послушный. Давайте встанем все в круг, возьмемся за края и отправимся в путь.
Руки вверх все поднимаем,
Парашют наш надуваем.
Вот какой наш парашют
Легким воздухом надут.
Воспитатель:
Ребята, что нам помогло надуть наш парашют?
Воспитатель:
Смотрите, как парашют наполняется воздухом. (слайд с парашютом). Это и помогает парашютистам медленно и плавно приземляться и не ударяться о землю. И еще раз надуем наш парашют. (опускаем на пол).
Воспитатель: Вот мы и попали с вами в волшебную страну.
Ребята, скажите, вы когда-нибудь видели воздух? Какой он? Почему мы называем его невидимкой?
Воспитатель:
Как можно проверить, есть ли здесь воздух? (руками обводит зал).
Воспитатель:
А я предлагаю поймать его с помощью пакетов (подходим к столу, где лежат пакеты. Дети берут их и одновременно с воспитателем раскрывают пакеты, делают ими движение и резко закрывают руками).
Воспитатель:
Что произошло с пакетами?
Воспитатель: Что в них находится?
Воспитатель: А как можно проверить действительно ли в пакете – воздух? Давайте возьмем острую палочку и осторожно проколем мешочек. Поднесем его к лицу и нажмем на него руками. Что вы чувствуете?
Воспитатель: Вот мы и открыли один из секретов воздуха. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать. Наши открытия мы будем отмечать с помощью карточек с символами, чтобы мы не забыли про них.
Воспитатель: Воздух – прозрачный, он не имеет цвета, он невидимый и это его свойство обозначим вот такой карточкой. («перечеркнутое цветное пятно и перечеркнутый глаз»)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы отгадали первый секрет и один из шариков наполнился воздухом. (Из-за двери вылетает один шарик, Воспитатель прикрепляет карточку и шарик к коробке).
А сейчас я предлагаю присесть на стульчики.
Воспитатель: Можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? Давайте проверим. Зажмите нос и рот. Как мы себя чувствуем? Значит, для чего нужен воздух?
Д/и «Кому нужен воздух»
Воспитатель: Ребята, давайте подумаем, кому еще нужен воздух для жизни? Молодцы, вы много знаете. А сейчас давайте поиграем. Я вам раздаю карточки. (Раздаются карточки с изображением живой и неживой природы) Посмотрите на них внимательно. Перед вами два мольберта. На одном изображен воздух, на втором его нет. А сейчас я вас хочу попросить прикрепить ваши картинки по очереди на один из мольбертов и объяснить свой выбор.
Воспитатель: Мы с вами определили, что воздух нужен для жизни дереву, цветку, кошке, белке, бабочке. Это все живая природа. А то, чему воздух для жизни не нужен называется неживая природа. Вот мы с вами открыли еще один секрет воздуха, он нужен всему живому. Добавим к нашим карточкам еще одну: «Воздух нужен всему живому». Вот и второй шарик «ожил».
Воспитатель: Скажите мне, как мы можем узнать, есть ли воздух вокруг нас?
Воспитатель: Подуем на ладошку, что мы чувствуем? Помашите ладошками на себя? Что мы сейчас почувствовали? Значит, чтобы почувствовать воздух, надо привести его в движение. Ребята, в какую погоду мы на улице можем ощутить движение воздуха? Ветер – это и есть движение воздуха.
Воспитатель: Отметим с помощью вот такой карточки. («качающееся на ветру дерево»)
Воспитатель: Мы разгадали еще один секрет и еще один шарик наполнился воздухом.
Воспитатель:
А теперь давайте с вами поиграем с ветерком.
Физкультминутка (под муз. (минус) «У меня, у тебя»)
Ветер веет над полями,
И качается трава.
Облако плывет над нами,
Словно белая гора.
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья -
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот.
Мы взбираемся на холм,
Там немного отдохнём.
Мы взбираемся на холм,
Там немного отдохнём.
Опыт «Воздух в человеке»
Воспитатель:
Ребята, а сейчас давайте присядем за столы (дети садятся за столы, на столах стаканчики с кипяченой водой и трубочки)
Воспитатель:
Опустите трубочку в стакан с водой, сделайте носиком вдох и подуйте в нее. Что происходит?
Воспитатель:
Почему появились пузырьки?
Воспитатель: Вот видите, значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем носом новый глоток воздуха, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Вот мы и узнали, что в человеке есть воздух. («изображение человека»)
Воспитатель : Ребята, а вы знаете, с помощью воздуха можно рисовать. Хотите попробовать? Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. Этот способ называется кляксография. Для того, чтобы нарисовать наши кляксы нужно капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать)
Какие замечательные кляксы у нас получились. А теперь давайте вспомним какой секрет мы с вами разгадали? Поместим нашу карточку к остальным.
Воспитатель:
Посмотрите, ребята, наши шарики все наполнились воздухом. Давайте с помощью наших карточек-подсказок расскажем им про секреты воздуха, которые мы с вами узнали. (Обобщение знаний по карточкам)
Воспитатель:
В благодарность за помощь жители волшебной страны приготовили для вас подарки. (Из коробки воспитатель достает мыльные пузыри)
. Что это? При помощи чего мы надуваем мыльные пузыри.
Вот и настало время возвращаться нам обратно. Давайте встанем с вами в круг и надуем наш парашют.
Итог НОД:
Воспитатель: Вот мы и вернулись обратно в детский сад. Ребята, вы все прекрасно потрудились и узнали много нового и полезного о воздухе, помогли шарикам. А теперь каждый из вас возьмет свою баночку с собой на прогулку и понаблюдает, как играет с мыльными пузырями ветерок. До свидания, ребята.
НОД в старшей группе
Тема «Свойства воздуха»
Цель: формирование представлений детей о свойствах воздуха путем опытов и экспериментов.
Задачи: развивать познавательную активность
развивать плавный длительный выдох
развивать тактильные ощущения
развивать слуховое внимание
развивать связную речь
развивать навыки взаимодействия детей с друг с другом
Оборудование: воздушные шарики, атласные ленточки, цветные и белые листы бумаги, резиновые игрушки
Ход
1.Коммуникативная игра «Солнечные лучики»
Логопед: Ребята, давайте с вами познакомимся. Назовите своего соседа справа ласково и протяните руки вперед.
Наши руки – это солнечные лучики, чувствуете, как стало тепло?
Логопед: Ребята, скажите, кто такие ученые? (люди, которые много изучают, делают опыты, открытия).
Хотите быть сегодня маленькими учеными?
Тогда я вас приглашаю в нашу лабораторию.
Опыт с воздушными шариками
Посмотрите, сколько много воздушных шариков в лаборатории, давайте их соберем.
Интересно, а какое настроение у ваших шариков?
Какой формы шарики?
А что же случилось с моим шариком, почему он такой маленький?
(сдулся, плохо надули).
Что же сделать, чтобы шарик вновь стал круглым?
(надуть посильнее)
Хорошо, попробую!
И, правда, получилось! Вот какой красивый шарик и настроение у него стало веселым.
Ребята, а что у шариков внутри, посмотрим? Видите, что-нибудь?
(ничего не вижу, ничего).
Развяжем шарики, что случилось?
(они сдулись)
Почему сдулись шарики?
Из шариков вышел воздух.
Вы заметили, какого цвета воздух?
Почему мы не видим воздух?
(у воздуха нет цвета, он бесцветный)
Еще про воздух говорят, что он невидимка.
Почему так говорят?
(потому что мы его не видим, он невидимый).
Ребята, а где нас окружает воздух?
(на улице, в группе, дома)
Опыт с атласными ленточками
Внутри нас есть воздух? Хотите проверить? Возьмите атласную ленточку. Подуйте на нее.
Что происходит с ленточкой?
(колышется, шевелится, двигается)
Что помогает ленточке двигаться? (ветер, воздух)
А почему твоя ленточка зашевелилась? От чего стала двигаться твоя ленточка? Что стало происходить с твоей ленточкой, когда ты на нее подул?
Как же воздух внутри нас оказался?
(мы вдохнули носом)
Давайте надуем животики, как шарики. Положите руки на живот. Вдох – шарик надули,
Выдох – шарик сдулся.
Ребята, а почувствовать воздух можно?
(садятся на ковер)
Опыт с веером
Как вы думаете, для чего нам нужна цветная бумага?
Я предлагаю сделать веера.
Помашите веером тихо. Что чувствуете? (ветерок)
А сейчас помашите посильнее. Что чувствуете? (ветер)
Что же такое ветер?
Ветер – это движение воздуха.
А сейчас закроем глаза и посидим в тишине, послушаем звуки.
Ребята, что вы услышали?
Да, ребята, вы услышали разные звуки. А воздух можно услышать?
Хотите услышать нашего невидимку?
Подойдите к столу. Возьмите игрушку, из чего они сделаны?
(из резины).
Значит игрушки какие?
(резиновые).
Попробуйте надавить на игрушку. Что-то слышите?
(шум, писк)
Почему раздается шум? Почему игрушки запищали?
Воздух выходит через дырочки и раздается шум.
Ребята, хотите заставить звучать эти листочки?
Из чего эти листочки?
(из бумаги)
Значит они какие?
(бумажные)
Приложите край листочка бумаги к губам и подуйте. Что происходит с листочком?
(листочек дрожит)
Слышится звук.
Ребята, а нам с вами нужен воздух? Зачем?
(дышать)
Без воздуха можно долго продержаться?
Игра «Ныряльщики»
Предлагаю поиграть в игру «Ныряльщики»
Вдох, присели и не дышим, нырнули.
Кому воздуха не хватает, встает и выныривает.
Легко было без воздуха?
(трудно, тяжело)
Без воздуха можем долго находиться?
Да, ребята, воздух нам очень нужен. Без него нет жизни на земле.
Сегодня в нашей лаборатории вы провели много опытов с воздухом, много о нем узнали.
(расскажем)
Я предлагаю написать письмо вашим мамам и папам обо всех открытиях, согласны?
С чего начинается письмо?
«Здравствуйте, мамы и папы! Сегодня мы были учеными. Мы узнали, что воздух бесцветный, его называют невидимка. Воздух окружает нас и даже находится внутри нас. Воздух можно почувствовать, он движет предметы. А еще воздух можно услышать. Без воздуха нет жизни на земле»
Ребята, куда поместим письмо?
(в раздевалку)
Хорошо, когда мамы и папы придут, они смогут прочитать наше письмо.
НОД в старшей группе по экологии - «Воздух».
Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.
Программное содержание: способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений; развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом - кляксографией.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся. (Приветствие детей)
В: А сейчас предлагаю вам начать наше занятие. Для этого нам нужно пройти на ковер.
В: Давайте теперь встанем в круг и поздороваемся друг с другом.
(Игра на общение)
Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»;
Если каждый улыбнётся -
Утро доброе начнётся.
ДОБРОЕ УТРО!
В:загадывает загадку.
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не можем (воздух)
В: теперь присаживайтесь на подушечки.
В: Ребята, скажите, что нас с вами окружает? (дома, деревья, птицы, животные)
В: Правильно! А что необходимо, для жизни и человеку, и растениям, и животным? (пища, вода, воздух)
В: Молодцы! Для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте глубокий вдох, выдох.
В: Вы знаете сколько человек может прожить без еды?, А без воды? (несколько дней) А без воздуха? (не больше 5 минут).
В: Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется? Лаборатория.
В: В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга. не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе.
В: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут до столов)
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество - внимательность,
А поможет всё узнать
Наша наблюдательность.
В: Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории. Садитесь за столы. (дети садятся)
В: Мы опыты начинаем
Интересно здесь бывает
Постарайтесь все понять
Много нужно здесь узнать
В: Итак, начнем наши опыты:
В: Ребята, вы знаете, как можно поймать воздух? Подумайте. (ответы детей)
Эксперимент № 1 «Как поймать воздух? »
В: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.
В:Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите?
В: Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
Вывод: воздух можно почувствовать.
В: А вы знаете как можно увидеть воздух? (ответы детей)
Эксперимент № 2 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой»
В: Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть.
В: Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему?
Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.
В: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей)
Эксперимент № 3 «Слышим воздух»
В: Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, или сдуть шарик.
В:Возьми те по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.
В: А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.
С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли баночки, бутылочки и шарик).
Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой)
В: А можно почувствовать запах воздуха? Как? (ответы детей)
Эксперимент № 4 «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»
В:Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
В:Каждому из вас предлагаю с закрытыми глазами ощутить ароматы (апельсин, лук, яблоко). Вы замечательно справились. Молодцы.
Эксперимент № 5 «Имеет ли воздух вес? »
В: Это мы сейчас проверим.
В: На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины
В: Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Она не тонет.
Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки?
(воздух)
Вывод: воздух имеет вес, но он легче, чем вода.
В: Ребята, а вы знаете что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография.
В: Хотите попробовать?
В: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать)
В: Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите вам понравилось проводить опыты?(ответы детей)
В: Какой опыт вам показался интересным больше всего?
В: Что вы сегодня узнали нового? Как называется техника рисования воздухом?
Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными, активными.
Молодцы, ребята!
Конспект НОД в старшей группе «Неведимка - воздух».
Програмное содержание: Формировать представление о воздухе, его свойствах (бесцветный, имеет вес, не имеет запаха, легче воды, движется); о роли в жизни живых существ.
Развивать интерес к позновательной деятельности и экспериментированию.
Развивать мышление, учить делать выводы в процессе эксперимента, обосновывать суждения.
Внимательно послушайте загадку. Если разгадаете, то узнаете, о чём мы сегодня будем говорить на занятии.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С ними рядом каждый час,
Но не видим он для нас.
Правильно, это воздух.
Где находится воздух? (на улице, в комнате, в земле, в воде и даже внутри нас).
Посмотрите направо, налево, вверх, вниз. Вы видите воздух? Почему?
(Он невидим)
Приглашаю всех в лабораторию, чтобы проводить опыты как настоящие ученые.
Опыт №1 « Как поймать воздух»
Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.
Закрутите пакет. Что в нём находится? Вы его видите?
Давайте проверим есть ли там воздух. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
Молодцы! Сделаем вывод, что воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.
Ставится карточка « воздух не имеет цвета»
Опыт №2 « Что в стакане?»
Посмотрите у меня в руках стакан. Как вы думаете, он пустой?.
Сейчас проверим. Перевернём стакан вверх дном и будем медленно опускать его в воду.
Вытаскиваем. Посмотрите, снаружи стакан мокрый, а внутри?
Ребята, почему вода не ропала в стакан?
В стакане находится воздух, он не пускает туда воздух.
Опыт №3 « Воздух легче воды»
Перед вами стакан с водой и трубочки для коктейля. Вставьте трубочки в воду и подуйте в них. Что вы видите? Что выходит из воды с пузырьками?
Вывод: воздух легче воды. (ставится карточка)
Воспитатель пускает мыльные пузыри. Как вы думаете, что находитсявнутри пузырей? Давайте немного поиграем.
Опыт №4 « Имеет ли воздух вес?»
С двух сторон на весы я подвесила шары. Посмотрите, сейчас весы уравновешены. Я возьму острую палочку и проткну один из шаров.
Что произошло? Какой можно сделать вывод? Шар с воздухом опустился вниз, а лопнувний шар поднялся вверх. Значит шарик с воздухом тяжелее, чем шар без воздуха. (ставится карточка)
А интересно имеет ли воздух запах? Как вы думаете тебята?
Попробуйте втянуть воздух носом. Пахнет? (ставим карточку)
Тогда почему на кухне пахнет пирожками, в аптеке лекарством, на лугу цветами? Потомучто воздух двигаясь, может доносить его до наших носов.
Он еще и двигается умеет? Спросите вы.
Ребята, что такое ветер? Какой бывает ветер?
Ветер – это движение воздуха. Мы можем почувствовать движения воздуха? А увидеть?
На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка)
А в комноте мы можем почувствовать движения воздуха? Как?
Опыт №5 «Движение воздуха»
Вывод: воздух движется (ставим карточку)
Ребята, сегодня мы много говорили о воздухе, его свойствах, но забыли сказать самое главное, что воздух необходим всему живому. Без него мы не проживём и 5 минут.
Попробуйте, закрыть рот и зажмите нос двумя пальцами. Не дышите.
Почему вы убрали руку и открыли рот? Чего вам не хватило?
Хорошо вам было без воздуха?
Давайте вспомним по карточкам всё, о чём мы говорили на занятии.
1. Воздух не видим.
2. Воздух легче воды.
3. Воздух не имеет запаха.
4. Воздух имеет вес.
5. Воздух движется.
(с использованием приемов экспериментально – опытной деятельности)
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №635 Приморского района Санкт – Петербурга Отделение дошкольного образования детей
Разработала воспитатель Климова Ирина Владимировна 2017 Санкт - Петербург
Программное содержание:
Цель:
Развивать познавательную активность в процессе опытно - экспериментальной деятельности, расширить знания о свойствах воздуха.
Задачи:
- Формировать умение работать совместно со сверстниками.
- Формирование доброжелательного отношения друг к другу, вызывать радость от открытий, полученных в результате опытов.
- Закрепить знания детей о некоторых свойствах воздуха.
- Закрепить знания детей о значимости воздуха в жизни всего живого на Земле.
- Развивать познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности
- Развивать умение делать выводы.
- Развивать навыки проведения опытов.
- Развивать и активизировать словарь детей за счет слов обозначающих свойства воздуха.
- Воспитывать интерес к окружающему.
Предварительная работа: беседы о значении воздуха в жизни всех живущих на Земле, о проблемах загрязнения воздуха, об использовании воздуха в жизни человека, об использовании воздуха в детских играх и игрушках; рассматривание иллюстраций по теме.
Материалы к занятию: стаканчики с «запахом» и без запаха, воздушные шарики; «весы» ; свеча; стеклянная банка; детские духовые музыкальные инструменты; стаканы с водой; открытка; бумага; тазик.
Ход НОД: Ребята, мы уже с вами говорили о воздухе, его свойствах. Сегодня мы вспомним, какими свойствами воздух обладает, попробуем продолжить наши исследования свойств воздуха.
Скажите мне, кому нужен воздух? Может ли человек прожить без воздуха? Каким бывает воздух? (чистым, грязным) Что же загрязняет воздух? Вы любите играть? В каких играх вы используете воздух?
Назовите, какими свойствами обладает воздух, и вспомните, как мы это узнавали на нашем первом занятии.
- не имеет формы воздух окружает нас, заполняет собой предметы, которые кажутся пустыми, принимает форму этих предметов.
- не имеет цвета чистый воздух не имеет цвета, прозрачный (видели свою руку сквозь пакет с воздухом)
- не имеет вкуса
- не имеет запаха чистый воздух не имеет запаха, но помогает запахам распространяться.
Сейчас мы это проверим. Закройте глаза, а когда я вам скажу, вы медленно будете вдыхать и говорить, чем пахнет (воспитатель подходит к каждому ребенку и дает понюхать духи, апельсин, лимон, чеснок; один ребенок вдыхает просто воздух) . Все что- то почувствовали, только один из вас ничего не почувствовал. Как вы думаете почему? Правильно, он ничего не почувствовал, потому что я ему ни чего не дала почувствовать. Он вдохнул просто воздух. Какой из этого можно сделать вывод?
Сегодня мы продолжим наши исследования и постараемся узнать еще что-нибудь интересное о воздухе.
1 опыт. Попробуем взвесить воздух
У воспитателя в руках палка длиной около 60 см. На ее середине закреплена веревочка, к обоим концам привязаны два одинаковых воздушных шарика. Подвесим палку за веревочку. Палка висит в горизонтальном положении. Предлагаем детям подумать, что произойдет, если мы проткнем один из надутых шариков (проткнем) . Из шарика выйдет воздух, а конец палки, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? Шарик без воздуха стал легче. Что произойдет, когда мы проткнем второй шарик? (проткнем) Снова восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, также как и надутые.
2 опыт. Что быстрее?
Воспитатель предлагает подумать, если одновременно выпустить из рук два листа бумаги: один горизонтально, другой вертикально (показывает, как держать в руках) , то какой быстрее упадет. Слушает ответы, предлагает проверить. Сам проводит опыт. Почему первый падает медленно, что его задерживает (воздух давит на него снизу) . Почему второй падает быстрее (он падает ребром, поэтому воздуха под ним меньше) . Дети делают вывод: вокруг нас воздух и он давит на предметы.
3 опыт. Свечка в банке
Детям предлагается погасить свечу, не прикасаясь ни к свече, ни к пламени, не задувая ее. Зажигаем свечу, затем накрываем ее банкой, наблюдаем до тех пор, пока свеча не погаснет. Выясняем, что для горения нужен кислород, когда доступ кислорода к огню затруднен, огонь гаснет.
4 опыт. Воздух можно услышать
В оркестре есть музыкальные инструменты, на которых звук извлекают с помощью воздуха. Музыкант дует в отверстие инструмента, воздух дрожит и получается звук.
Фокус «Почему не выливается?»
Стакан с водой, почтовая открытка.
Взрослый предлагает детям перевернуть стакан, не пролив из него воды. Дети высказывают предположения. Затем взрослый наполняет стакан водой до краев, накрывает его открыткой, и слегка придерживая ее пальцами, переворачивает стакан вверх дном. Убирает руку – открытка не падает, вода не выливается. Почему вода не выливается из стакана, когда под ним лист бумаги (на лист бумаги давит воздух, он прижимает лист к краям стакана, и не дает воде вылиться) .
Воспитатель: Давайте беречь воздух. Ведь он необходим всему живому на Земле. Без него нет жизни. Нам нужно научиться любить наш родной дом, охранять леса и дружить с красотой.
Вот наше занятие подошло к концу. Что вы нового узнали о воздухе? Что такое воздух? (Ответы детей: воздух – это газообразное вещество, невидимый, прозрачный, не имеет формы, но мы можем его обнаружить и почувствовать движением, он есть во всех предметах, мы можем его вдыхать и выдыхать, не имеет цвета, чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов) . А что вам понравилась больше всего в нашем занятии?
Мне очень понравилось, как вы проводили опыты, все были внимательны, проявили любознательность, были активны. Молодцы.