Пояснительная записка
Дополнительная образовательная деятельность «Самоделкин» направлена на развитие мелкой моторики рук посредством занятий по ручному труду Дополнительная образовательная деятельность рассчитана на детей младшего дошкольного возраста. В процессе реализации программы «Самоделкин» у дошкольников развивается способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев, развивается глазомер, устная речь, что немаловажно для подготовки к письму, к учебной деятельности. Занимательность работы по созданию композиций, панно, аппликаций способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Стимулируется и развивается память, так как ребенок должен запомнить последовательность приемов и способов изготовления аппликации, композиции. Во время творческой деятельности у детей появляются положительные эмоции, что является важным стимулом воспитания трудолюбия. Изготовление композиций, панно, аппликаций способствуют развитию личности ребенка, воспитанию его характера, формированию его волевых качеств, целеустремленности, настойчивости, умения доводить начатое дело до конца. Дети учатся анализировать собственную деятельность.
Организационно-методическое обеспечение
Для успешного усвоения программы, занятия проводятся по подгруппам по 8-10 человек в группе. Занятия проводятся один раз в неделю с сентября по май во второй половине дня. Продолжительность занятия 15 минут.
Цель: Развитие мелкой моторики рук и развитие творчества детей в процессе деятельности с различными материалами.
Задачи: Развивать и совершенствовать мелкую моторику рук детей. Формировать речевую деятельность. Развивать творческие способности ребенка. Формировать у детей умения трудится в коллективе, помогать друг другу, обращаться за помощью к сверстникам, радоваться совместным успехам. Развивать у детей технические навыки с материалами (тесто,семена, крупы, бумага, ткань, нити).
Предполагаемый результат:
- Дети освоят правила безопасности во время работы.
- Дети смогут создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции.
- Освоят техники рисования нетрадиционными способами, разные техники аппликации, лепки.
- У детей выявятся улучшения показателей мелкой моторики пальцев рук, умение ориентироваться на плоскости, и как следствие, улучшение речевой активности.
Структура занятия: Первая часть занятия - упражнения на развитие координации пальцев рук - пальчиковые игры и упражнения. Вторая часть занятия - продуктивная деятельность.
Формы обучения:
- Специально организованные занятия;
- Совместная работа воспитателя с детьми вне занятий;
- Совместная деятельность родителей с детьми в условиях семьи.
Формы работы: Игровые, показ способа действия, объяснение, совет, контроль.
Практическая ценность , заключается в следующем:
- Представлена работа с разнообразными материалами.
- Адаптирована технология с различными материалами для детей дошкольного возраста.
- Разработаны циклы занятий и разнообразные формы их организации.
Используемый материал:
- акварельные краски, гуашь, кисти, баночки для воды;
- клей, клеевые кисти, клеенки, бумага разной текстуры и размера, шаблоны для вырезания, бросовый и природный материал, различные макаронные изделия, крупы, семечки, ткань, соленое тесто.
Перспективный тематический план
|
Тема занятия |
Программное содержание |
Материалы, оборудование |
||||||
|
Сентябрь |
1 неделя |
«Вот какая репка» (лепка из соленого теста) |
Цели: вызвать у детей интерес к созданию объемного изображения (как настоящие) с которыми можно играть. Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней. Координировать и синхронизировать движения обеих рук. Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику. Учить украшать поделку дополнительными деталями (веточками), разукрашивать. Учить бережно относиться к материалам, аккуратно убирать их. Приемы:
|
Соленое тесто, веточки, гуашь, дощечки, салфетки, кисточки. |
||||
|
Сентябрь |
2 неделя |
«Выросла репка большая, пребольшая» (аппликация из листьев) |
Цели: познакомить с природным материалом - листьями. С помощью взрослых создавать образы из листьев (репка), отбирая листья нужной формы и цвета и приклеивая их к плоским формам. Учить бережно относиться к материалам, аккуратно убирать их. Приемы:
|
|||||
|
Сентябрь |
3 неделя |
«Посадил дед репку» (обрывная аппликация) |
Цели: познакомить со свойствами бумаги. Научить создавать изображение из небольших фрагментов бумаги, наклеивая их в пределах контура. Учить аккуратно работать с клеем, вытирать руки салфеткой. Приемы:
|
Небольшие кусочки цветной бумаги (желтой и зеленой), плоскостная форма с нарисованным контуром, клей, кисти, салфетки, клеенки. |
||||
|
Сентябрь |
4 неделя |
«Репка сладкая» (коллективная работа) |
Цели: Приемы:
|
|||||
|
Октябрь |
1 неделя |
«Я от дедушки ушел!» (лепка из соленого теста) |
Цели: учить детей лепить шар разными способами: круговыми движениями ладоней. Вызвать интерес к созданию поделки из пластического материала. Украшать поделку декоративными деталями. Развивать глазомер, мелкую моторику, чувство формы. Приемы:
|
|||||
|
2 неделя |
«Веселый колобок» (объемная поделка из бумаги) |
Цели: учить детей с помощью взрослых создавать образы из бумаги (колобок), отбирая вырезанные детали и приклеивая их к плоским формам. Научить придавать готовым поделкам, выразительность, дорисовывая фломастерами детали. Развивать образное мышление, творческое воображение. Мотивация: Колобок очень скучает. У него нет друзей. Как можно ему помочь? Приемы:
|
Готовые формы (туловище - круг 2 дет., ножки и ручки), клей, кисточки, клеенки, салфетки, фломастеры. |
|||||
|
Октябрь |
3 неделя |
«Развеселый колобок» (аппликация из нарезанных ниток) |
Цели: Приемы:
|
|||||
|
Октябрь |
4 неделя |
Театр из коробок «Колобок» |
Цели: Приемы:
|
|||||
|
Ноябрь |
1 неделя |
«Мы, милашки, неваляшки» (поделка из соленого теста) |
Цели: продолжать учить создавать выразительные образы живых существ по мотивам песен, стихотворений. Показать сходство пластических образов, созданных из комка бумаги и соленого теста. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение. Приемы:
|
Соленое тесто, пуговицы, бисер, гуашь, дощечки, салфетки, кисточки. |
||||
|
Ноябрь |
2 неделя |
«Неваляшки» (поделка из бумаги и картона) |
Цели: учить детей наклеивать готовые формы, предварительно создав композицию на листе бумаги. Побуждать к дополнению аппликативного образа декоративного образа декоративными элементами (штрихами, пятнышками, мазками), нарисованными красками или фломастером (по выбору). Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к окружающей действительности и отображению своих впечатлений в творческой деятельности. Приемы:
|
Готовые формы из бумаги, картонная основа, клей, кисточки, салфетки, клеенки, гуашь, фломастеры. |
||||
|
Ноябрь |
3 неделя |
«Здравствуй, Неваляшка» (коллективная работа) |
Цели: продолжать знакомить со свойствами бумаги. Научить создавать изображение, скатывая ее в комочки и наклеивая в пределах контура, отрывая и однослойно наклеивая. Координировать и синхронизировать движения обеих рук. Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику. Приемы:
|
Бумажные салфетки или гофрированная бумага красного цвета, контурное изображение, клей, салфетки. |
||||
|
Ноябрь |
4 неделя |
Игрушка «Неваляшка» из бросового материала) |
Цели: учить создавать объемные поделки из бросового материала, наклеивая готовые формы на коробочки. Придавать выразительность готовым формам, дорисовывая детали фломастерами. Воспитывать аккуратность. Приемы:
|
Готовые формы - круги, коробки, фломастеры, клей, кисти, клеенки, салфетки. |
||||
|
Декабрь |
1 неделя |
«Новогодние игрушки» (поделка из соленого теста) |
Цели: учить детей моделировать разные елочные игрушки из соленого теста. Показать разнообразие форм игрушек: округлые (яблоко, ягодка, мандарин, шар, печенье), конусообразные (шишка, сосулька, морковка), спиралевидные (улитка, крендель, бублик). Развивать чувство формы, пропорции, глазомер, согласованность в работе обеих рук. Вызвать желание украсить елочку игрушками-самоделками. Мотивация . Скоро Новый год, а елочка не наряжена. Что же делать, чем ее украсить? Приемы:
|
Соленое тесто, бусины, пуговицы, шпагат, дощечки, стеки, салфетки, гуашь, клей, кисти, клеенки. |
||||
|
Декабрь |
2 неделя |
«Ветки снегом припорошены» (поделки из природного материала) |
Цели: с помощью взрослых учить детей создавать декоративные композиции; научить придавать готовым поделкам выразительность, оформляя их дополнительными деталями; воспитывать аккуратность при работе с клеем ПВА. Приемы:
|
Ветки осины, клей, манная крупа, кисти, салфетки, клеенки |
||||
|
Декабрь |
3 неделя |
«Домики со снежной крышей» (поделка из бумаги и картона) |
Цели: помочь овладевать последовательностью действий, умение дополнять поделку выразительными средствами. Развивать мелкую моторику рук, речь детей, умение придумывать сказку, обыгрывать поделку. Воспитывать желание помогать друг другу. Приемы:
|
Заготовки из картона и цветной бумаги, вата, клей, кисти, клеенки, салфетки. |
||||
|
Декабрь |
4 неделя |
«Белый, белый снеговик» (коллективная работа) |
Цели: познакомить со свойствами бумаги. Научить создавать изображение, скатывая ее в комочки и наклеивая в пределах контура, отрывая и однослойно наклеивая. Координировать и синхронизировать движения обеих рук. Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику. Приемы:
|
Бумажные салфетки или гофрированная бумага желтого цвета, контурное изображение, клей, салфетки. |
||||
|
Январь |
2 неделя |
«Огуречик, огуречик…» (лепка из соленого теста) |
Цели: учить детей моделировать разные игрушки из соленого теста. Развивать чувство формы, пропорции, глазомер, согласованность в работе обеих рук. Вызвать желание обыгрывать игрушки-самоделки. Способствовать коллективной деятельности, речевому и игровому общению детей. Приемы:
|
Соленое тесто, пуговицы, бисер, гуашь, дощечки, салфетки, кисточки. |
||||
|
Январь |
3 неделя |
«Петушок, петушок…» (поделка из ниток) |
Цели: учить создавать изображение из нарезанных ниток, наклеивая их в пределах контура; учить бережно относиться к материалам, аккуратно убирать их. Приемы:
|
Контурное изображение на листе формата «А-3», клей, кисти, нарезанные нитки, детали для украшения поделки, салфетки. |
||||
|
Январь |
4 неделя |
«Курочка-рябушечка» (работа сбумагой) |
Цели: продолжать знакомить со свойствами бумаги; научить создавать изображение отрывая и однослойно или многослойно наклеивая (пушистые птички); склеивать колечки из готовых полосок; с помощью взрослых создавать образы из бумаги (курочка), отбирая вырезанные детали и приклеивая их к плоским и объемным формам; учить бережно относиться к материалам, аккуратно убирать их.
|
Готовые формы - круги, коробки, бумага белая и цветная, фломастеры, клей, кисти, клеенки, салфетки. |
||||
|
Февраль |
1 неделя |
«Заяц и лиса» (поделка из листьев) |
Цели: продолжать учить детей использовать природный материал для выполнения аппликации. Развивать конструктивное мышление, речь, мелкую моторику рук. Воспитывать умение внимательно слушать, взаимодействовать. Приемы:
|
Засушенные листья разной формы, цвета, дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки. |
||||
|
Февраль |
2 неделя |
«Домики для зайца и лисы» (поделка из бросового материала» |
Цели: учить создавать объемные поделки из бросового материала, наклеивая готовые формы на коробочки. Придавать выразительность готовым формам, дорисовывая детали фломастерами. Воспитывать умение внимательно слушать, терпение, умение проявлять самостоятельность. Приемы:
|
Готовые формы - круги, коробки, фломастеры, клей, кисти, клеенки, салфетки. |
||||
|
Февраль |
3 неделя |
«Мой папа самый смелый» (поделка из ткани) |
Цели: продолжать знакомить детей с техникой выполнения аппликации из бумаги и ткани. Закреплять навыки аппликации (умение пользоваться клеем, салфеткой). Развивать ручную умелость, координацию движений. Воспитывать самостоятельность. Приемы:
|
Заготовки из картона, цветной бумаги и ткани, клей, кисти, клеенки, салфетки. |
||||
|
Февраль |
4 неделя |
«Для папочки и мамочки» (аппликация из гофрированной бумаги) |
Цели: продолжать учить детей делать поделки из различных материалов: оклеивание плоскостных форм в технике обрывной аппликации и украшение формы цветами из гофрированной бумаги. Развивать интерес к работе, желание выполнять работу до конца и порадоваться вместе со всеми детьми за достигнутые успехи. Приемы:
|
Готовые плоскостные формы, цветная и гофрированная бумага, клей, кисти, салфетки, клеенки. |
||||
|
Март |
1 неделя |
«Мамочка любимая!» (коллаж из ткани) |
Цели: научить созданию простых коллажей из разнообразных кусочков, кружевного полотна, тесьмы (сотворчество детей и взрослых); учить бережно относиться к материалам, аккуратно убирать их. Воспитывать стремление радовать близких подарками, сделанными своими руками. Приемы:
|
Готовая форма, кусочки ткани, тесьмы, гофрированная бумага, клей, кисти, салфетки, клеенки. |
||||
|
Март |
2 неделя |
«Яркие подсолнухи» (лепка из соленого теста) |
Цели: вызвать у детей интерес к созданию объемного изображения (как настоящие). Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней. Координировать и синхронизировать движения обеих рук. Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику. Учить украшать поделку дополнительными деталями (семечками), разукрашивать. Воспитывать стремление быть полезным окружающим, добиваться результата.
|
Соленое тесто, семечки, дощечки, стеки, салфетки. |
||||
|
Март |
3 неделя |
«Ярче солнышка сияет» (поделка из ниток) |
Цели: продолжать учить создавать изображение из нарезанных ниток, наклеивая их в пределах контура; учить бережно относиться к материалам, аккуратно убирать их. Воспитывать стремление радовать близких подарками, сделанными своими руками.
Приемы:
|
Контурное изображение на листе формата «А-3», клей, кисти, нарезанные нитки, детали для украшения поделки, салфетки. |
||||
|
Март |
4 неделя |
«Под солнышком подсолнушки» (поделка из гофрированной бумаги) |
Цели: продолжать учить детей создавать изображения, используя различные по фактуре материалы; развивать навык сминания бумаги, координируя движения рук; воспитывать аккуратность в работе с клеем. Приемы :
|
Контурное изображение подсолнуха, цветная и гофрированная бумага, клей, кисти, салфетки, клеенки. |
||||
|
Апрель |
1 неделя |
«Мышонок» (лепка из соленого теста) |
Цели: вызвать у детей интерес к созданию объемного изображения (как настоящие) с которыми можно играть. Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней. Координировать и синхронизировать движения обеих рук. Учить украшать поделку дополнительными деталями (бисером, тканью, нитками), разукрашивать. Приемы:
|
Соленое тесто, нитки, бисер, гуашь, стеки, дощечки, салфетки. |
||||
|
Апрель |
2 неделя |
«Чудо-дерево» (коллективная работа) |
Цели: продолжать учить детей создавать декоративную композицию, используя различные материалы. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать желание делать поделку сообща. Приемы:
|
Тонированная бумага большого формата, тесьма, фольга, картинки, кусочки ткани, гуашь, кисточки, клей, салфетки, клеенки. |
||||
|
Апрель |
3 неделя |
«Вот так ложка» (бросовый материал) |
Цели: познакомить с новым материалом для изготовления поделки (одноразовая посуда). Показать способы украшения поделки (фломастеры, самоклеящаяся пленка, тесьма, кусочки ткани). Воспитывать желание помогать друг другу.
Приемы:
|
Бросовый материал, тесьма, самоклеящаяся бумага, кусочки ткани, фломастеры, скотч. |
||||
|
Апрель |
4 неделя |
Открытка «Подснежник» (работа с бумагой) |
Цели: познакомить с новым способом изготовления поделки в технике оригами. Формировать умения работать с бумагой (складывать ее в разных направлениях). Воспитывать аккуратность в работе с бумагой. Приемы:
|
Картонные заготовки для открыток с вырезанной сердцевиной, бумажные заготовки для подснежника синего и зеленого цвета, клей, кисти, салфетки, клеенки, фломастеры. |
||||
|
1 неделя |
«Улитка» (лепка из соленого теста) |
Цели: продолжать вызвать у детей интерес к созданию объемного изображения (как настоящие) с которыми можно играть. Формировать умение раскатывать столбик из соленого теста прямыми движениями ладоней. Координировать и синхронизировать движения обеих рук. Воспитывать аккуратность.
|
Соленое тесто, веточки, бисер, дощечки, стеки, салфетки. |
|||||
|
2 неделя |
«Бабочка» (коллективная работа с нитками) |
Цели: продолжать учить детей создавать изображение различными изобразительными средствами. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность при работе с клеем. Приемы:
|
Контурное изображение на листе формата «А-3», клей, кисти, нарезанные нитки, детали для украшения поделки, салфетки. |
|||||
|
3 неделя |
«Божья коровка» (бросовый материал) |
Цели: продолжать учить детей изготавливать объемные поделки из разнообразного материала, в том числе и бросового. Формировать навык декорирования поделки различными выразительными средствами. Воспитывать фантазию, творческую активность.
Приемы:
|
Бросовый материал (одноразовые тарелки), самоклеящаяся пленка или бумага, фломастеры, скотч, проволока. |
|||||
|
4 неделя |
«Здравствуй, лето!» (поделка по желанию) |
Цели: создать праздничное настроение в связи с наступающими летними каникулами; воспитывать творческую активность. |
Образцы поделок выполненных за год. Фотоальбом «Творим и мастерим!». |
|||||
Список используемой литературы:
- «Азбука соленого теста» О.Чибрикова. - М.:Эксмо, 2008. - (Азбука рукоделия).
- «Объемные картинки» Учебно-методическое пособие для дошкольников. - Спб.: Детство-Пресс: 2010г.
- «Секреты бумажного листа» Учебное издание «Издательство «МозаикаСинтез», 2004г.
- «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет» И. А. Лыкова. - Москва, 2011. - Издательский дом «Цветной мир».
- Амоков В.Б. «Искусство аппликации» М. 2002г.
- Малышева А.Н., Н.В.Ермолаева «Аппликация в детском саду» Ярославль «Академия развития» 2006г.
- Доронова Т.Н., Якобсон С.Т. «Обучение детей рисованию, лепка, аппликации в игре» М. 1992г. 8. Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте» М.1991г.
Альбина Гареева
План кружковой работы по ручному труду
План кружковой работы по ручному труду .
Тема : «Мастерская пчелки» .
Пояснительная записка.
Современное общество требует людей творческих. Дети имеют огромные возможности, и от их раскрытия во многом зависит будущее человека и общества в целом.
Одна из задач программы дополнительного образования детей по ручному труду в «мастерской пчелки» - помочь ребенку открыть самого себя. Показать, что мир существует не только вокруг, но и внутри каждого. И этот мир позволяет увидеть прекрасное в самых простых вещах.
Основная задача программы- это развитие творческих способностей детей, осуществление личностно- ориентированного подхода к каждому ребенку.
Основная цель занятий по ручному труду в детском саду- научить детей с удовольствием мастерить, работать с любым материалом , фантазировать и делать своими руками симпатичные поделки так, чтобы и процесс, и результат приносили радость и удовлетворение.
Сказочно и богата природа. Какие разнообразные чувства переполняют нас при встречи с ней. В любое время года она открывает свои прелести по-разному, давая простор фантазии и творчеству, укрепляя нежные и добрые чувства в человеке.
Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков .
Ручной труд способствует развитию сенсомоторики- согласованности работе глаза и руки , совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.
Большое влияние оказывает ручной труд на умственное развитие ребенка, на развитие его мышления.
Поделки в большой мере удовлетворяют любознательность детей.
Благоприятный эмоциональный настрой детей во время изготовления поделок, радость общения в труде , наслаждение, испытываемое в процессе создания красивой игрушки, очень важны для общего развития. Положительные эмоции являются важным стимулом воспитания трудолюбия .
Цель занятий по познанию (аппликации) - это научить детей правильно и аккуратно пользоваться клеем, кисточкой, бумагой и ножницами.
Лепка- чрезвычайно полезный вид детского творчества. Кроме развития художественного вкуса и пространственного воображения, она влияет на мелкую моторику.
Цель программы : социализация личности ребенка через освоения знаний и навыков по созданию изделий декоративно-прикладного искусства и их применению.
Задачи :
Обучающие :
Формирование первых трудовых умений и навыков ;
Формирование умений работать с бумагой : сгибать лист пополам, вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке . создавать из бумаги объемные фигуры : делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам.
Развивать и совершенствовать технические навыки- закреплять умение правильно пользоваться ножницами, карандашами, красками и т. д.
Воспитательные :
Социальная адаптация и развитие его творческих способностей;
Формирование чувства ответственности, культуры труда ;
Привитие любви к нетрадиционной форме работы ;
Воспитание эстетической культуры;
Прививание экологической культуры.
Развивающие :
Развитие художественно- творческих способностей воспитанников;
Развитие мышления;
Формирование положительных качеств личности.
Направление программы : традиционные и нетрадиционные формы работы .
Сроки реализации программы.
Данная программа рассчитана на детей 4-5 лет. Срок реализации программы 1 год.
Форма работы :
Занятия с детьми подгруппами.
Организация выставок работ детей , совместных работ детей и родителей .
День открытых дверей.
Консультация для воспитателей.
Консультация для родителей.
Сбор природного материала.
Режим занятий : занятия проходят 1 раз в неделю. Продолжительность одного занятия 20 минут.
Перспективный план кружковой работы по ручному труду
«Мастерская пчелки» .
Сентябрь.
Бросовый природный материал
«Натюрморт» (гуашь, использование различных листьев)
«Цыпленок»
(мозаика из манной крупы) .
- стр. 50.
3 неделя 4 неделя
Раскрашивание цыпленка гуашью. Знакомство детей с видами бумаги и ее свойствами (мятая бумага и т. д.) .
1 неделя 2 неделя
«цветок- ромашка»
Работа с бумагой , продуктивная (конструктивная) деятельность.
Занятие 1. «цветок- ромашка»
Работа с бумагой , продуктивная (конструктивная) деятельность.
Занятие 2.
3 неделя 4 неделя
Знакомство детей с соленым тестом.
Лепка из соленого теста
«Сушки с маком»
1 неделя 2 неделя
Лепка из пластилина «Картина в рамке»
Занятие 1. Лепка из пластилина «Картина в рамке» (создавать картину, используя фон из пластилина и рисунок из различных зерен).
Занятие 2.
3 неделя 4 неделя
«Голова кота»
на стр. 19. «Голова собаки»
по книге И. Агаповой, М. Давыдовой «Поделки из бумаги. Оригами и другие игрушки из бумаги и картона» на стр. 20.
Формы работы на осенний период :
Организация выставки «золотая осень» .
Накопление бросового и природного материала.
1 неделя 2 неделя
Работа с бумагой , изготовление гирлянд для украшения группы. Работа с бумагой , изготовление елочных игрушек
3 неделя 4 неделя
«Снеговик из ватных дисков»
(познавательно конструктивная деятельность)
Изготовление открыток к празднику.
1 неделя 2 неделя
Каникулы. «Шапочка Деда Мороза»
3 неделя 4 неделя
«Овечка из натуральной шерсти»
по книге Сюзанны Гирндт - с. 162. «Шапочки зверят»
Изготовление поделки способом оригами.
1 неделя 2 неделя
«Мухомор»
(мозаика из гороха) .
По книге Е. Д. Закржевской, С. В. Марсаль «веселое путешествие в страну мозаики» - стр. 45. «Жуки из грецких орехов» - занятии 1. по книге Сюзанны Гирндт «Разноцветные поделки из природных материалов» - с. 19.
3 неделя 4 неделя
«Жуки из грецких орехов» - занятии 2. по книге Сюзанны Гирндт «Разноцветные поделки из природных материалов» - с. 19. Изготовление открытки к 23-ему февраля. (работа с бумагой )
Формы работы на зимний период .
Консультации для родителей на тему «оригами, практические советы» .
Выставка поделок детей «Здравствуй, здравствуй Новый год!»
1 неделя 2 неделя
Работа с бумагой- конструирование
«Хризантема»
По книге Е. Румянцевой - стр. 6-7.
3 неделя 4 неделя
«Подсолнухи»
по книге Сюзанны Гирндт «Разноцветные поделки из природных материалов» - с. 80.
Занятие 1. «Подсолнухи»
по книге Сюзанны Гирндт «Разноцветные поделки из природных материалов» - с. 80.
Занятие 2.
1 неделя 2 неделя
«Ромашка»
по книге Г. И. Долженко «100 поделок из бумаги» на стр. 74. «Веселая гусеница»
По книге Е. Румянцевой «Аппликация. Простые поделки» - стр. 10-11.
3 неделя 4 неделя
«Пчелка»
Изготовление поделки из одноразовых стаканчиков, полосок бумаги из желтого и черного цвета. «Яблоко»
Рисование яблока способом монотипии.
1 неделя 2 неделя
«Голубь»
по книге И. Агаповой, М. Давыдовой «Поделки из бумаги. Оригами и другие игрушки из бумаги и картона» на стр. 28. «Гусята»
по книге Сюзанны Гирндт «Разноцветные поделки из природных материалов» - с. 43.
3 неделя 4 неделя
«Гусеница»
(Работа с мятой бумагой ) . «Плетеный коврик»
по книге И. Агаповой, М. Давыдовой «Поделки из бумаги. Оригами и другие игрушки из бумаги и картона» на стр. 106.
Формы работы на весенний период .
- консультация для родителей : «организация уголка для художественного творчества детей в домашних условиях».
Выставка поделок на тему : «Весна- красна!»
Итоговая выставка поделок детей выполненных за данный отрезок времени.
Список использованной литературы.
1. Е. Д. Закржевская, С. В. Марсаль «веселое путешествие в страну мозаики» .
2. Е. Румянцева «Аппликация. Простые поделки» .
3. И. Агапова, М. Давыдова «Поделки из бумаги. Оригами и другие игрушки из бумаги и картона» .
4. Сюзанна Гирндт «Разноцветные поделки из природных материалов» .
5. Г. И. Долженко «100 поделок из бумаги» .
6. Личный архив А. С. Гареевой.
7. Интернет-ресурсы.
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование
«Конструирование – Ручной труд» в подготовительной группе
Ручной труд – конструирование |
||||||
Неделя | Лексическая тема | Тема | Задачи | Литера- тура |
||
Сентябрь | Здравствуй, детский сад! | «Книжка» | С.В Соколова, стр.15 |
|||
«Мастерим по замыслу» | Развивать творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу. Закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели. | Л.В. Куцакова, стр. 53 |
||||
Осень. Признаки. Осенние месяцы | «Салфетка для Осени» | Закрепить представление о различных видах тканей, их свойствах. Учить вдевать нитку в иголку, делать бахрому. Развивать творчество у детей. Воспитывать умение детей трудиться сообща. | Л.В. Куцакова, стр. 104 |
|||
Овощи. Труд в огородах | "Бусы для Осени»" | Учить аккуратно работать с иглой, выучить правила пользования иглой, учить детей выполнять поделку из природного материала; развивать. Продолжать учить дошкольников убирать свое рабочее место. Аккуратно обращаться с природным материалом. | ||||
Октябрь | Фрукты. Труд в садах | «Овощи и фрукты, полезные продукты» (аппликация из ткани) | Учить детей аппликации из ткани – подбирать цвет, фактуру в зависимости от создаваемого образа, обводить мелом трафарет, аккуратно его вырезать, собирать картинку из нескольких частей. Развивать цветовосприятие, самостоятельность. | |||
Земля-кормилица. Ягоды. Грибы. | «Гриб» | Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами; Закрепить умение следовать инструкциям педагога; Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать аккуратность. | Э.К. Гульянц, И.Я. Базик, стр. 17 |
|||
Хлеб – наше богатство | «Веселый перепляс» | Э.К. Гульянц, И.Я. Базик, стр. 111 |
||||
Лес. Хвойные и лиственные деревья | «Старик лесовик» | Продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом, использовать навыки работы с природным материалом. Продолжать учить детей делать поделки по рисунку, соединять различный материал в одной поделке, скреплять при помощи палочек и пластилина. Развивать творческое воображение, фантазию, воспитывать художественный вкус, терпение, внимание, наблюдательность. | Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева, стр. 41 |
|||
Ноябрь | Моя страна Россия. Москва-столица | Работа с иллюстрацией «Здания» | Упражнять в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях. | Л.В. Куцакова, стр. 20 |
||
Мой город. Строительные профессии | «Проект города» | Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать собственные выводы. | Л.В. Куцакова, стр. 37 |
|||
Транспорт. Виды транспорта (грузовой и пассажирский) | «Машины» | Формировать представления детей о машинах для уборки урожая, их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и построении схем; формировать объяснительную речь. | Л.В. Куцакова, стр. 25 |
|||
Профессии на транспорте. Трудовые действия | «Роботы» (схема робота) | Расширять знания о робототехнике; упражнять в создании схем и чертежей, в конструирование из разных строительных наборов и конструкторов; развивать фантазию, воображение, внимание. | Л.В. Куцакова, стр. 33 |
|||
Декабрь | Бытовая техника | «Соломенный мальчик» | Учить мастерить игрушки из соломы; формировать навыки работы с соломой; воспитывать доброжелательные отношения детей. | Э.К. Гульянц, И.Я. Базик, стр. 83 |
||
Посуда. Виды посуды. Материалы. | «Снегирь» | Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами; Закрепить умение следовать инструкциям педагога; Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать аккуратность. | С.В. Соколова, стр. 31 |
|||
Зима. Зимние месяцы. Приметы. Зимние забавы | «Снеговик» | Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами; Закрепить умение следовать инструкциям педагога; Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать аккуратность. | С.В. Соколова, стр. 59 |
|||
Новый год | «Дед Мороз» | Продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом, использовать навыки работы с природным материалом. Продолжать учить детей делать поделки по рисунку, соединять различный материал в одной поделке, скреплять при помощи палочек и пластилина. Развивать творческое воображение, фантазию, воспитывать художественный вкус, терпение, внимание, наблюдательность. | Э.К. Гульянц, И.Я. Базик, стр 153 |
|||
Январь | Зимние виды спорта | |||||
Зимующие птицы. | «Кормушка для зимующих птиц» | Учить детей строить по образцу домик-кормушку для птиц; анализировать образец, выделять его основные части (основание, стенки, крыша), объяснять их функциональное назначение. Развивать воображение детей, осваивать действия «опредмечивания» - учить видеть кормушку для птиц в деталях строительного материала, объединенных определенным образом. | «Дошколь- ное образо- вание» 2/2009, «Руки учат говорить» |
|||
Домашние животные. Их детеныши. Труд в с/х | «Котенок» | Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами; Закрепить умение следовать инструкциям педагога; Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать аккуратность. | С.В. Соколова, стр. 21 |
|||
Дикие животные Юга | «Тигренок» | Учить детей закручивать, а затем склеивать заготовку в цилиндр, соединять между собой цилиндры при помощи полосок. Упражнять в нарезании бумаги узкими полосками. | Новикова И. В.Конструирование из бумаги в детском саду. подг. гр.Занятие4. стр. 63. |
|||
Февраль | Дикие животные Севера | «Пингвин» | Упражнять в склеивании полоски петелькой, вырезании по разметке, в срезании углов заготовки, плавно их закругляя. | Новикова И. В. «Конструирование из бумаги в детском саду. подг. гр. » Занятие12. стр. 78. |
||
Рыбы аквариумные, пресноводные и морские. | «Мосты» | Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов. | Л.В. Куцакова, стр. 42 |
|||
Защитники Отечества. Военные профессии | «Вертолет» | Продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом, использовать навыки работы с природным материалом. Продолжать учить детей делать поделки по рисунку, соединять различный материал в одной поделке, скреплять при помощи палочек и пластилина. Развивать творческое воображение, фантазию, воспитывать художественный вкус, терпение, внимание, наблюдательность. | Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева, стр. 195 |
|||
Одежда. Виды тканей. Ателье. | «Ателье для кукол» | Продолжать учить детей пользоваться иголкой, ниткой. Выполнять швом «вперёд иголку» одежду для игрушек: фартуки для кукол и воротники для зверей. Учить подбирать подходящие нитки, доводить начатое дело до конца. | Т.Ф. Тарловская «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду» стр. 87-89 |
|||
Март | Праздник мам. Профессии мам | «Тюльпаны» | Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами; Закрепить умение следовать инструкциям педагога; Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать аккуратность. | Э.К. Гульянц, И.Я. Базик, стр. 152 |
||
Обувь, головные уборы | «Лебедь» | Продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом, использовать навыки работы с природным материалом. Продолжать учить детей делать поделки по рисунку, соединять различный материал в одной поделке, скреплять при помощи палочек и пластилина. Развивать творческое воображение, фантазию, воспитывать художественный вкус, терпение, внимание, наблюдательность. | Э.К. Гульянц, И.Я. Базик, стр. 103 |
|||
Профессии взрослых. Инструменты | «Железная дорога» | Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, самостоятельность в нахождение собственных решений. | Л.В. Куцакова, стр. 50 |
|||
Квартира, мебель, части мебели. | «Лоскутное одеяло» (лоскутная аппликация) | Продолжать детей обучать простейшим приёмам обрабатывания ткани. Развивать глазомер, мелкую моторику рук, образное и пространственное мышление, самостоятельность. | Т.Ф. Тарловская «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду» |
|||
Апрель | Весна. Приметы, Месяцы. Первоцветы, труд весной | «Солнышко» (поделка из ниток - ручной труд). | Упражнять в приеме кругового ткачества. Развивать умение вырезать из картона круг, закреплять нить. Развивать внимание при работе нитью (ныряет в круг, движется по кругу). Закреплять правила техники безопасности в работе с ножницами, нитью. | «Поделки из ниток» И. В. Новикова. |
||
Земноводные | «Царевна лягушка» | Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами; Закрепить умение следовать инструкциям педагога; Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать аккуратность. | Л.В. Куцакова стр. 48 |
|||
Перелетные птицы | "Грачи прилетели" | Разбудить воображение детей; учить ориентироваться на листе бумаги и делать простейшие игрушки; развивать интерес к окружающему миру и к конструктивной деятельности. Продолжать учить анализировать чертеж, выполнять поделку по схеме, продолжать учить работать в паре, быть терпеливыми при объяснении способа выполнения поделки. | ||||
Насекомые | «Божья коровка» | Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами; Закрепить умение следовать инструкциям педагога; Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать аккуратность. | Л.В. Куцакова, стр. 227 |
|||
Май | День Победы | Развивать: детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу; выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Закреплять умение: собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников. | Куцакова, Л.В. Конструирование из строительного материала Стр. 53 |
|||
День Победы | ««Флажок» | Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами; Закрепить умение следовать инструкциям педагога; Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать аккуратность. | С.В. Соколова, стр. 15 |
|||
Цветы садовые, лесные, полевые | «Творим и мастерим» (по замыслу) | Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу; закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели. | Л.В. Куцакова, стр. 53 |
|||
Лето. Школа | «Бабочка» | Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами; закрепить умение следовать инструкциям педагога; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность. | Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева, стр. 370 |
|||
Литература:
1. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.Подготовительная группа.
2. Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала. Подготовительная к школе группа. - изд. «Мозайка-Синтез», М.,2014 г.
3. Э.К. Гульянц, И.Я. Базик. Что можно сделать из природного материала. – Москва «Просвещение», 1984 г.
4. С.В. Соколова. Оригами для старших дошкольников. Детство-Пресс, С.Питербург, 2004 г.
5. С.В. Соколова. Оригами для дошкольников. Детство-Пресс, С.Питербург, 2003 г.
6. Т.Ф. Тарловская «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду»
7. Новикова И. В. «Конструирование из бумаги в детском саду. подг. гр. »
Конспект НОД по конструированию в подготовительной группе «Грачи прилетели» (оригами)
Алгоритм действий
Определение и формулирование цели НОД
Продолжать учить создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги в технике оригами
Требования к выполнению :
Цель связана с темой НОД, должна быть четкой, конкретной, однозначной, соответствовать возрасту;
Должны отражать этапы достижения цели и быть техническими, изобразительными, композиционными по содержанию, направленными на личностное развитие ребёнка, отражать используемые материалы;
Учёт ведущего вида деятельности, разнообразие, нестандартность, приближённость к интересам детей, отражение тематического планирования;
Связь предшествующего опыта с темой, с материалами, с техникой выполнения планируемой НОД;
Учёт возрастных и индивидуальных особенностей. Требования к речи и невербальному общению;
Опора на возрастные особенности детей, учёт ведущего вида деятельности, особенностей развития мышления. Формулировка требований словесная и через символы. Учёт требований к речи педагога;
Разнообразие планируемого материала по средствам представления, по средствам воздействия
Рациональное использование зонирования группы , смена видов деятельности;
Опора на различные каналы получения информации (модальности, учёт особенностей памяти дошкольника, использование различных видов наглядности в соответствии с темой, целью и задачами НОД;
Учёт специфики нагрузки на отдельные группы мышц в зависимости от вида продуктивной деятельности. Умение предусмотреть игровое взаимодействие детей. Связь с темой НОД;
Учёт методических требований и соответствие возрасту;
Формулирование задач в соответствии с целью и видом деятельности
Продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные, четкие сгибы, внутренние сгибы, складывать квадрат по диагонали;
Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;
Учить четко следовать устным инструкциям воспитателя;
Воспитывать умения работать коллективно, способствовать желанию детей прийти на помощь своему товарищу в случае необходимости.
Развивать художественный вкус, культуру труда, стремление делать работу аккуратно, до конца, конструктивно правильно ;
Создание условий :
Предварительная работа,
- подготовка материала ,
Организация рабочего места
Организация обстановки
Чтение рассказа Г. А. Скребицкого « Грачи прилетели »
Заучивание стихов о весне;
Наблюдение на прогулках за признаками наступающей весны (синева неба, белоснежные кучевые облака, высоко поднимается и ярко светит солнце);
Рассматривание репродукций картин известных художников (И. Левитана, А. Саврасова, иллюстраций на которых изображена ранняя весна);
Картины и иллюстрации с изображением ранней весны, с изображением разных птиц;
Репродукция картины И. Саврасова « Грачи прилетели »
План-схема выполнения работы;
Ватман с изображением дерева;
Бумага чёрного и белого цвета
Ножницы, клей, кисточки, подставки под кисточки, матерчатые салфетки;
На ковре организовывается мини картинная галерея : мольберты с репродукциями картин выше названных художников. Изображения разных птиц. Затем дети переходят к столам, которые готовы к выполнению работы.
Мотивация деятельности детей, форма представления идеального конечного результата, формулирование требований к нему
Рассматривание картин.
Ребята, а мы сами можем сделать картину о весне? Что на ней должно быть изображено? (ответы детей) Как мы можем её сделать? (дети – нарисовать) А ещё мы можем сделать картину в технике оригами . Как вы думаете, что нам для этого понадобится?
Воспитатель : - ребята, у меня есть картина с изображением весны, но мне кажется, там чего-то не хватает. Дети подмечают, что там нет птиц, и что одна из примет – это прилёт птиц .
Но птицы должны быть правильно сложены, красивые, гордые. Для этого вам придётся постараться.
Обращение к чувственному опыту детей через использование дидактического наглядного материала Давайте с вами вспомним, какие бывают перелётные птицы? Какие из них прилетают первыми и возвещают о приходе весны? Посмотрите, как художник изобразил эту величавую птицу (дети составляют описательный рассказ)
Определение последовательности и способов работы детей (процесс выполнения и сформированность у детей технических умений) .
Посмотрите, как я буду делать :
Беру лист чёрной бумаги, сгибаю его по диагонали (вспоминаем как сделать квадрат из прямоугольника, отрезаю лишнее, хорошо проглаживаю линию сгиба;
Затем лист разворачиваю и загибаю углы к линии сгиба, проглаживаю;
Теперь загибаю нижние углы к лиги сгиба, проглаживаю. Открываю нижние углы и разрезаю нижние углы по линии сгиба до середины. Получившиеся уголки отгибаю в разные стороны.
Складываю работу пополам. Отогнутые уголки – это лапки птицы.
Верхний острый угол загнуть вовнутрь – это получится клюв;
Как вы думаете, чего не хватает моему грачу ? (глаз) Глаза я вырежу из бумаги белого цвета и приклею на голову. Лишний клей убираю салфеткой. Вот какая красивая и гордая птица у меня получилась.
Я схему выполнения оставлю на доске, можно будет посмотреть.
И вспомним правила безопасности работы с ножницами (дети повторяют правила)
Самостоятельная деятельность детей, приёмы руководства деятельностью детей. Дети самостоятельно складывают птицу, воспитатель (при необходимости) использует приё мы : напоминание, пояснение, индивидуальный показ, обращение к опыту детей.
Предлагает во время работы каждому из детей придумать историю про свою птицу, (как грач оказался у нас в гостях, откуда прилетел ).
Приёмы организации взаимодействия детей, педагога с детьми, учёт возрастных и индивидуальных особенностей
Приёмы снятия мышечного и умственного напряжения
Физминутка « Грачи »
Вот на ветках грачи ! Не кричи» (указательный палец к губам)
Чёрные сидят грачи (присели)
Разместились в гнёздышке, (показать руками гнездо перед собой)
Распустились пёрышки, (встать, руки в стороны)
Греются на солнышке, (погладить себя руками)
Головой вертят (поворот головой влево, вправо)
Полететь хотят (руки в стороны – взмах)
Кыш! Кыш! Улетели! (хлопки, руки в стороны, бег на носочках)
Полетели, …. прилетели (летают)
И опять на гнёзда сели. (присели)
Приёмы стимулирования качественного и своевременного выполнения задания Воспитатель просит детей поторопиться, время занятия подходит к концу, Дети, закончившие быстрее других, первыми будут располагать своих птиц на ветках и успеют рассказать свою историю про птицу.
Форма подведения итога, сравнение с ИКР, соответствие требованиям Все птицы наклеиваются на ватман с изображением дерева. Дети внимательно рассматривают получившуюся картину, дают оценку своей работе и работе товарищей. Объясняют, чья работа больше понравилась и почему. Учёт ведущего вида деятельности, использование приёмов рассматривания, оценки и сравнения полученных продуктов, варианты использования педагогических посредников. Приёмы формирования адекватной взаимооценки, самооценки
Обсуждение и определение возможных вариантов использования полученного продукта в других видах деятельности.
Воспитатель :
Ребята, у вас получилась настоящая весенняя картина! Её можно повесить на выставку нашего детского сада, которая скоро будет оформляться, и все смогут любоваться глядя на неё.
Уборка рабочего места, сбор оборудования, его размещение в местах хранения.
Предложить детям убрать свои рабочие места для поддержания порядка в группе .
Мотивация, соответствие организации и приёмов руководства возрастным особенностям.
Цель:
Более углублённо познакомить детей с рябиной.
Задачи:
Познакомить детей с использованием рябины в разных видах деятельности.
Рассказать детям легенды связанные с рябиной.
Продолжать учить составлять описательный рассказ.
Закрепить умение сравнивать предметы, находить сходства и отличия.
Ознакомить с правилами безопасности работы с иглой.
Научить делать бусы из рябины.
Предварительная работа: целевая прогулка по территории сада, рассматривание деревьев, имеющихся на ней; сбор листьев для гербария и поделок; чтение стихов про деревья.
Конспект интегрированной НОД по экологии и ручному труду для детей подготовительной группы «Рябина»
Материал: коробка, письмо, ягоды рябины, листья рябины и других деревьев с записочкой, тарелочки, иголки с крупным ушком, нитка капроновая, иллюстрация с изображением дерева рябины, кора рябины, яблоки, увеличительное стекло.
Ход занятия:
Воспитатель: - Здравствуйте ребята! Я сегодня пришла в группу, а около дверей нашла коробочку. Как я её не крутила, не знаю, что в ней. Давайте откроем и посмотрим, что в ней. (открываем коробку). Смотрите, в коробке лежит картинка какого-то дерева, ягоды на веточке, листочки от деревьев, записка и письмо. Что бы это могло значить? Кто знает, что это за дерево, и какие это ягоды? Правильно ребята, это дерево рябина, и ягоды рябины. Скажите, а у нас на площадке растёт рябина? (нет, а на территории детского сада растёт? (да)
Кто же нам написал письмо? Давайте почитаем.
Текст письма:
Здравствуйте ребятушки! Пишет вам Царица Осень. Я живу в деревне Кобрино, около домика Арины Родионовны. Хочу вам передать гостинец - рябиновые ягодки, чтобы вы здоровёхонькие были, бодренькие и весёленькие. А ещё я вам написала много интересного про Рябинушку, от куда она взялась, и почему у нас на Руси стали рябину ценить и уважать.
# Рябина - это дерево высотой до 10 метров. Ствол со светло-серой корой, крона ажурная, развесистая. по этому и говорят "Кудрявая рябина".Листья с резным краем, плоды ярко-красные, похожи на маленькие яблочки. Плоды вначале горько-вяжущие, а после того как их подморозит первый мороз, приобретают сладкий вкус и почти теряют горечь.
Ребята, а давайте проверим, действительно ли рябиновые ягодки похожи на маленькие яблочки (воспитатель раздаёт детям увеличительные стёкла, ягоды рябины и яблоки) Посмотрите внимательно, чем они похожи и чем отличаются. (Ответы детей)
# Растёт рябина в лесах, но человек давно посадил её поближе к себе. Это одно из морозоустойчивых деревьев. Рябина переносит морозы до -50 градусов. Живёт рябина до 200 лет.
# От куда же взялось название такое - рябина?
На латинском языке слово рябина состоит их 2 слов. Одно переводится как "терпкий", а второе "ловящая птиц". Это так, потому, что с давних времён существовал обычай приманивать птиц в силки ягодами рябины.
# Кто питается рябиной? Это птицы дрозды, синички, свиристели, скворцы, а в городах ещё и вороны. Иногда на ягодный пир слетается столько птиц, что ягодки падают на землю, и там они становятся добычей лесных мышек, ежей, лосей и даже медведей. (воспитатель показывает иллюстрации животных)
# Очень на Руси рябину любили. В народном календаре даже праздник такой был "Пётр-Павел рябинник", он проходил как раз в конце сентября, когда созревали ягоды рябины. В этот день ветки с плодами развешивали под крышами домов, сараи, ворота и даже втыкали рябиновые ветки на краях поля. Люди считали, что рябина защитит их от всяких бед.
# А ещё на свадьбах использовали рябину. Да, вот только послушайте. Молодожёны клали листья рябины в свою обувь, а ягодки прятали в карманы - это они делали для защиты от колдунов и ведьм. Дерево рябины обязательно сажали перед домом, считали, что это защитит семью и хозяйство от бед и сохранит счастье.
# Рябину воспевали в песнях, слогали ей стихи, пословицы и загадки.
# Из рябины готовят много всяких вкусностей. Например из неё варят варенье, конфеты, пастилу, делают настойки. Очень вкусна рябина залитая мёдом.
# И в медицине не обошлись без рябины. Народные лекари считали рябину одним из главных растений-целителей. На севере, летом, больных людей выносили и клали под рябину, так как считали, что дух рябиновый отгоняет болезни. Варенье из рябины использовали как успокоительное средство.
Ещё древние греки и римляне обнаружили, что плоды рябины обладают дезинфицирующим свойством. Обнаружили это и наши предки. Для того, чтобы дольше сохранить воду для питья, они бросали в неё ветку рябины, после чего вода приобретала приятный вкус и не портилась довольно долго. Точно так же в наше время рекомендуют обеззараживать воду в походах.
Ребята, давайте устроим эксперимент. Нальём в чайничек воды, положим в него ягоды рябины и потом проверим, какой вкус у воды станет. Правда ли то, что говорит Царица Осень?
# В домашнем хозяйстве тоже использовали рябину. Из неё делали музыкальные инструменты. Молодыми ветками кормили домашних животных, а ягодками птиц.
Ребята, а какие музыкальные инструменты из дерева вы знаете? (балалайка, гусли, дудочки)
# Существует народная примета:Если в лесу много рябины, то будет дождливая осень.
Вот так, мои милые ребятушки! Кушайте на здоровьице. До свиданьица!
Ваша Царица Осень.
Ай да Осень-молодец, прислала нам такую ценную ягодку. Вот спасибо! Расскажите мне, пожалуйста, почему на Руси ягоды рябины очень ценились, что вам больше всего запомнилось из моих рассказов? (ответы детей).
Теперь давайте прочитаем записку.
«Ребята, угадайте, от каких деревьев эти листья и есть ли среди них листья рябины?»
Воспитатель раскладывает перед детьми листья от разных деревьев. Берёт по одному листочку и спрашивает, от какого дерева (ответы детей) Находят листочки рябины и сравнивают их с другими. Расскажи, чем похожи листья рябины на листья вяза?
(индивидуальные ответы детей) Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием.
А сейчас мы будем делать подарок для мамы или бабушки, кто как захочет. Он будет не только красивым, но и очень полезным. Перед вами на столе лежат иголки. Давайте повторим правила работы с острыми предметами.
С иголкой работать только сидя за столом (не ходить, не бегать);
Не крутиться с иголкой в руках;
Не размахивать рукой, в которой иголка;
Не подносить иголку к лицу (глазам, носу, рту, уху) ни себе, ни кому либо;
Не тыкать иголкой себя и соседа своего;
При окончании работы иголку втыкать в строго определённое для неё место (игольница, блюдечко, подушечка);
Передавать иголку соседу тупым концом вперёд;
Молодцы!
А теперь я покажу вам как надо делать бусы из рябины.
Берёте иголку с ниткой в правую руку, а ягоду в леву;
Протыкаете ягоду насквозь;
Протягиваем ягодку по нитке до узелка;
Берём следующую ягодку и делаем тоже самое, протыкаем, протягиваем;
Когда нитка кончится, надо связать вместе для кончика.
Ребята, посмотрите, какие красивые бусы получились.
Мушакеева Галия Сямигулловна, воспитатель, МБУ школа 26 с/п д/с "Тополек", г. Тольятти
Пояснительная записка
Одной из главных задач дошкольного учреждения является подготовка детей к школе. Однако, есть ребята, которые при нормальном умственном развитии, имеют отклонения в речи и не в состоянии овладеть необходимыми навыками при подготовке к обучению чтению и письму. Это дети с общим недоразвитием речи (ОНР). Для таких детей характерно недостаточное развитие мелкой моторики. Именно в такой группе я работаю.
Существует связь речевого развития и пальцевой моторики. Уровень речевого развития находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развития речи добиться не удастся. У ребенка особое внимание необходимо обратить на тренировку его пальцев.
Ручной труд оказывает огромное влияние на развитие кисти руки. Мы заметили, что детей привлекают поделки из природного материала, из бумаги, изделия из бисера. У них вызывают восхищение игрушки из бросового материала. С большим желанием они их используют в играх. Поэтому предложение самим научиться плести из бисера, изготавливать игрушки из бумаги, поделки из природного материала вызвало у детей восторг. Родители с воодушевлением поддержали нас - педагогов и детей. Так был определен кружок по ручному труду «Умелые ручки».
Данная программа кружка рассчитана на один год обучения детей 7 лет.
Нами разработан цикл занятий с детьми подготовительной группы по ручному труду. В перечень занятий вошли работа с природным материалом, бумагой, бросовым материалом, бисером.
Цель кружка: обеспечение речевого благополучия дошкольников на этапе подготовки к обучению в школе через виды ручного труда.
Кружок «Умелые ручки» положительное влияние окажет на активизацию мелкой моторики рук, развитии мелких мышц кисти, развитии воображения, фантазии, памяти, способности организовывать свою деятельность (усидчивость, длительность внимания). Это в свою очередь благоприятно скажется на успешной адаптации к школьному обучению.
Перспективный план на год по ручному труду. Подготовительная группа
СЕНТЯБРЬ1.«Картинки из камня»
Пр.сод.: учить детей составлять композицию из речных камней, наклеивая их на картон. Развивать творчество, фантазию, чувство ритма. Продолжать учить убирать свое рабочее место. Воспитывать бережное отношение к природному материалу. Развивать мелкую моторику.
Материал: речные камни, картон, клей ПВА.
Пр.сод: учить детей выполнять аппликацию из семян ясеня. Закрепить навыки работы с ножницами при вырезании отдельных деталей из бумаги (глаза, рот уши, лапки). Развивать воображение, творчество. Воспитывать бережное отношение к природному материалу. Развивать мелкую моторику.
Материал: лист картона, семена ясеня, цветная бумага, ножницы, клей.
3. «Сказочные герои леса»
Пр.сод: продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом, использовать навыки работы с природным материалом. Продолжать учить делать поделки по рисунку, соединять различный материал в одной поделке, скреплять при помощи палочек и пластилина. Развивать творческое воображение, воспитывать художественный вкус.
Материал: шишки еловые, сосновые, крылатки ясеня, скорлупа грецких орехов, пух и перья птиц, косточки слив, мох.
4.«Кактус»
Пр. сод: учить детей выполнять поделку-кактус из природного материала (из огурца, кабачков), используя зубочистки. Развивать воображение, творчество. Воспитывать бережное отношение к природному материалу. Материал: Огурец или кабачок, зубочистки, ягоды рябины, маленький горшочек для цветов.
ОКТЯБРЬ
Пр.сод.: учить аккуратно работать с иглой, выучить правила пользования иглой, учить детей выполнять поделку из природного материала; Продолжать учить дошкольников убирать свое рабочее место, аккуратно обращаться с природным материалом.
Материал: ягоды рябины, прочные нитки, иголки, при желании семена дыни, арбуза.
Материал: картон разной формы и размера, пластилин, семена разных растений
3. «Волшебные листочки»
Пр.сод.: учить детей выполнять аппликацию из листьев. Развивать творчество, воображение. Продолжать учить дошкольников убирать свое рабочее место, аккуратно обращаться с природным материалом.
Материал: сухие листья, клей, картон.
4. «Тарелочка для кукол»
Пр.сод.: учить детей выполнять аппликацию из природного материала на пластилиновой основе, развивать творчество, фантазию, чувство ритма, учить составлять композицию.
Материал: картонная тарелочка, пластилин, семена разных растений, образец.
НОЯБРЬ
1.«Чайная посуда для кукол»
Пр.сод: Учить детей украшать посуду мелкими камушками, ракушками, используя пластилиновую основу, оформлять поделку по своему желанию. Развивать творчество, воображение. Воспитывать художественный вкус. Развивать мелкую моторику.
Материал: речные камни, ракушки, пластиковые стаканчик и блюдце, пластилин.
2."Кокошники"
Пр.сод.: учить детей использовать разный природный материал для украшения кокошника, составлять композицию. Воспитывать бережное отношение к природному материалу, аккуратность. Развивать фантазию, воображение, чувство ритма.
Материал: кокошники выполненные из картона и наклеенной бархатной бумагой, семена разных растений, засушенные цветы, листья, ножницы, клей ПВА, кисти, образец.
Литература: В.Пудова "Игрушки из природных даров" стр. 41-43
3. "Снежинки"
Пр.сод.: учить детей выполнять аппликацию из природного материала на пластилиновой основе, развивать творчество, фантазию, чувство ритма, учить составлять композицию.
Материал: картон разной формы и размера, пластилин, семена разных растений.
4.«Гроздь винограда»
Пр. сод: учить детей изготавливать поделку из грецких орехов на пластилиновой основе. Развивать творчество, фантазию. Воспитывать аккуратность. Развивать мелкую моторику.
Материал: грецкие орехи (3 шт.на ребенка) пластилин, картон.
ДЕКАБРЬ
1. "Шумелки"
Пр.сод.: учить детей изготавливать музыкальные инструменты из различного бросового материала, оформлять поделку по своему желанию, развивать фантазию, сообразительность, учить внимательно слушать план работы.
Материал: стаканчики из под йогурта, круглая палочка, спичка, леска, канифоль, шило, нож. (Работу с шилом и ножом выполняет воспитатель заранее)
2."ВЕРТУШКИ"
Пр.сод.: учить детей делать разнообразные игрушки из одной и той же заготовки и устанавливать их сходство со знакомыми предметами; учить выполнять поделку ориентируясь на схемы; развивать конструктивное мышление и сообразительность; расширять личный и игровой опыт; обогащать словарь.
Материал: квадраты цветной бумаги, карандаш для изготовления палочки, гвоздики, молоток.
3. "ЖИРАФ. ЗЕБРА"
Пр.сод.: учить выполнять поделку из спичечных коробков, дополнять поделку деталями придавая выразительность и сходство с настоящими животными. Продолжать учить анализировать чертеж и образец. Побуждать детей делать поделки для дальнейшего использования в игре. Развивать творчество, фантазию, мышление.
Материал: спичечные коробочки, цветная
4. "КАТАМАРАНЫ"
Пр.сод.: учить детей делать разнообразные игрушки из одной и той же заготовки и устанавливать их сходство со знакомыми предметами; учить выполнять поделку ориентируясь на схемы; анализировать схему; развивать конструктивное мышление и сообразительность.
Материал: квадраты цветной бумаги, цветная бумага для украшения, ножницы, клей, кисти, схемы, образец.
ЯНВАРЬ
1."Платье для Нептуна"
Программное содержание: учить детей изготавливать несложные поделки из фольги, создавать собственную композицию в соответствии с замыслом, использовать полученные знания и умения в создании художественного образа. Развивать творческий интерес к различным техникам конструирования из бумаги.
Материал: салфетки, фольга, иголка, нитки, булавка, ножницы.
Пр.сод. : продолжать учить складывать бумагу в разных направлениях в соответствии с чертежом; развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа; учить моделировать игровую ситуацию
Материал: альбомный лист (картон), цветная бумага, ножницы, клей или карандаши цветные, краски, прямоугольники оранжевой бумаги, схемы.
3."БУРЕНКА С ТЕЛЕНКОМ"
Пр.сод.: продолжать учить складывать бумагу в разных направлениях в соответствии с чертежом; развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа; учить моделировать игровую ситуацию;
Материал: альбомный лист (картон), цветная бумага, ножницы, клей или карандаши цветные краски, прямоугольники оранжевой бумаги, схемы.
4."РАМКА ДЛЯ КАРТИН"
Пр.сод.: учить детей складывать бумагу в разных направлениях, делая рамку для картин. Развивать умение анализировать чертеж. Выполнять работу аккуратно. Развивать мелкую моторику.
Материал: прямоугольные листы белой бумаги (или обои), карандаш простой, линейка, чертеж.
ФЕВРАЛЬ
Пр.сод.: продолжать учить выполнять поделки из различного материала, ; развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа; учить моделировать игровую ситуацию; обогащать эмоциональную сферу и словарь.
Материал: воздушные шарики на каждого ребенка (разного цвета), самоклеящаяся бумага, ножницы, нитки, скотч, карандаши простые, образец.
2. « Самолёт».
Цель занятия: учить детей делать из бумаги самолёт; закрепить умение складывать бумажный лист вдвое, по диагонали. Учить оформлять поделку по своему желанию. Развивать творчество, воображение. Развивать мелкую моторику.
Материалы: модели самолетов, цветные листы бумаги, фломастеры различных цветов.
3. "ЧУДАКИ ВО ФРАКАХ"(пингвины)
Пр.сод.: вызывать у детей положительные эмоции и потребности в получении новой информации; закреплять конструктивные навыки и умения; развивать творчество; обогащать словарь. Продолжать выполнять аппликацию способом обрывания.
Материал: черные квадраты бумаги, схемы, образец, картон темно-синего цвета и белая бумага для льдин, ножницы, клей.
4."ПТИЧКИ"
Пр.сод.: продолжать учить детей выполнять поделку из бумаги, правильно переводить трафарет на лист картона, продолжать учить складывать бумагу "гармошкой" получая веер; развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа; учить моделировать игровую ситуацию; обогащать эмоциональную сферу и словарь.
Материал: трафареты птицы, образец, картон, цветная бумага, ножницы, карандаш, клей, нитка прочная.
МАРТ
1. "ТЮЛЬПАН"
Пр.сод.: вовлечь детей в увлекательную игру и творческую деятельность; развивать интерес к окружающему миру и конструктивные умения; расширять социальный опыт и обогащать словарь. Продолжать учить анализировать чертеж, выполнять поделку по схеме, продолжать учить работать в паре, быть терпеливыми при объяснении способа выполнения поделки.
Материал: квадраты разных цветов и оттенков подходящие по цвету тюльпану, полоски зеленой бумаги для выполнения стебелька и листьев, схемы, образцы.
Литература: Кобитина "Работа с бумагой. Поделки и игры" стр.55-56
2. «Царство бисера»
Пр. сод: познакомить с историей развития бисероплетения. Развивать у детей положительную мотивацию в деятельности кружка. Способствовать формированию и удовлетворению познавательного интереса к бисеру разных фактур. Способствовать “погружению” детей в удивительное царство бисера.
Материал к занятию: разнообразные изделия из бисера.
3. “Поясок для куклы”
Пр. сод: способствовать развитию умения нанизывать бисер на льняную нить, предварительно сделав узелок на конце нити.
4. "Дорожка из бисера"
Пр. сод: учить нанизывать бисер на нить, чередуя бисер в определенном порядке. Развивать чувство ритма. Воспитывать усидчивость, терпение. Развивать мелкую моторику.
Материал: бисер разных цветов, льняная нить.
АПРЕЛЬ
1 “Украшение для куклы (подвеска)”
Пр. сод.:Поощрять желание детей сделать своими руками забавную поделку для куклы. Способствовать развитию умения нанизывать бисер на нить, предавать нужную форму веревочке и соединять концы деталей.
Материал к занятию: льняная нить, бисер.
2. « Колечко на пальчик»
Пр. сод: Насыщать детскую жизнь новыми впечатлениями, стимулировать детское творчество. Закреплять навык соединения концов веревочки из бисера, образуя из нее колечко. Поощрять дружеские взаимоотношения между детьми, желание оказывать друг другу помощь.Развивать мелкую моторику.
Материал к занятию: бисер, льняная нить.
Познание (Ручной труд. Работа с бумагой и картоном. Работа с тканью. Работа с природным материалом).
Направление «Социально-личностное развитие»
Пояснительная записка.
Перспективное планирование ведется по Основной общеобразовательной программе дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по физическому направлению. Программа соответствует современным задачам дошкольного образования, предусматривает всестороннее развитие ребенка на основе его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей.
Программа разрабатывается, утверждается и реализовывается в образовательном учреждении на основе: Закона «Об образовании» РФ; Конвенции ООН оправах ребенка, 1989; всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990; концепции дошкольного воспитания; декларации прав ребенка, 1959; приказа Минобрнауки России №655 от 23 ноября 2009 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях - СанПиН 2.4.1.2660-10; Устава МКДОУ.
Организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с образовательными программами. Образовательные программы реализуются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
Литература:
1. Н.Ф. Тарловская, Л.П. Топоркова «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду», Москва, изд-во «Просвещение», «Владос», 1994г.
2. Э. К. Гульянц, И. Я. Базик «Что можно сделать из природного материала», Москва, изд-во Просвещение, 1984г.
3. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль: 1998
4. Куцакова Л.В. «Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома» М.: 2010
Итоговые результаты:
Работа с бумагой и картоном
- Умеет складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использует разную по фактуре бумагу, делает разметку с помощью шаблона; создает игрушки - забавы (мишка - физкультурник, клюющий петушок и др.);
- умеет создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирает цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Умеет использовать образец.
- умеет создавать объемные игрушки в технике оригами.
Работа с тканью
- Умеет вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшее изделие (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку»;
- умеет делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т.д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.
Работа с природным материалом
- Умеет создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа. Создает общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»);
- Умеет аккуратно и экономно использовать материалы.
1.Оригами «Стаканчик». 16.09.2011
Цель: изучение базовых форм (Квадрат, треугольник) оригами
Ход. Тарабарина Т.И. с.55
2. Знакомство с ниткой и иголкой, и швом «вперед иголку»
Цель: Учить вдевать нитку в иголку и завязывать узел.
Воспитывать усидчивость;
Познакомить с швейными принадлежностями
Учить бережно обращаться с иголкой, ниткой. Правильно хранить иголку.
Вдевать нитку в иголку. Познакомить со швом «вперед иголку»; Завязывать узелок;
Развивать внимание.
3. «Бабочка» из палочек, листьев, пластилина 30.09.2011
Цель: -учить делать игрушку по образцу.
Воспитывать самостоятельность, навыки общения;
Закрепить умение делать поделки из природного материала;
Ход. Гульянц, стр. 37, 70.
4. Оригами «Щенок» 14.10.2011
Цель: Учить аккуратно складывать фигуру, разглаживать сгибы.
Ход. Тарабарина Т.И. с. 57
5.Пришивание пуговицы. 21.10.2011
Цель: - воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам;
Учить пришивать пуговицы с двумя дырочками. Закрепить умение работать с иголкой;
Развивать внимание.
Ход. Тарловская, стр. 87.
6. «Рыбка» из шишек, крылаток, листьев, ракушек
Цель: - воспитывать интерес к данному виду труда;
Учить делать игрушку по образцу;
Использовать для соединения пластилин;
Ход. Куцакова Л.В.с 64
7. Оригами «Синица»
Цель: - Учить аккуратно складывать фигуру;
Разглаживать сгиб;
Изучение базовой фигуры «Воздушный змей»
Ход. Тарабарина Т.И. с. 62
8. Изученеие и апробация шва «через край»
Цель: -познакомить со швом «через край»;
Завязывать узелок на конце нитки.
Ход. Цейтлин Н.Е., Демидова А.П. с21,23
9.Оригами «Воздушный змей»
Цель: Цель: - воспитывать целеустремленность;
Развивать глазомер.
Ход. Тарабарина Т.И. с. 66
10. Знакомство со швом «Стебельчатый»
Цель: -познакомить детей со швом «Стебельчатый»;
Ход. Цейтлин Н.Е., Демидова А.П. с23
11. «Снеговик» из ваты, и природного материала.
Цель: - закреплять навыки работы с материалами;
Развивать инициативу;
Развивать творческие способности.
Ход. Куцакова Л.В. с91
12. «Новогодняя поздравительная открытка»
Воспитывать интерес к труду, аккуратность;
Развивать творческое воображение.
Ход. Куцакова Л.В. 40
13.Оригами «Кролик»
Цель: - воспитывать целеустремленность;
Учить сгибать лист квадрата о «уголка» в трёх направлениях, отгибать уголки;
Развивать глазомер;
Развитие мелкой моторики.
Ход. Тарабарина Т.И. с 71
14. Знакомство с «петельным» швом
Цель: познакомить детей со швом «петельный»;
Закрепить умение правильно вдевать нитку в иголку.
Ход. Цейтлин Н.Е., Демидова А.П. с23
15.Конструирование из природного материала по сказке «Репка»
Учить мастерить людей из природного материала (шишки, желуди, каштаны);
Учить скреплять детали с помощью стержней.
Ход. Куцакова Л.В. с66
16.Оригами «Курочка»
Воспитывать аккуратность, усидчивость.
Ход. Тарабарина Т.И. с73
17. Знакомство со швом «за иголку»
Познакомить детей со швом «за иголку»;
Закрепить умение правильно вдевать нитку в иголку;
Завязывать узелок.
Ход. Цейтлин Н.Е., Демидова А.П. с23
18. Составление композиции из природного материала «Африка»
Цель: Учить детей передавать фигуры людей и экзотических животных в движении, отражать образы.
Ход. Куцакова Л.В. с66
19.Оригами «Птица»
Цель: - закрепление базовой формы «воздушный змей»;
Развивать глазомер.
Ход. Тарабарина Т.И. с75
20.Познакомить со швом «тамбурный»
Цель: -познакомить детей со швом «тамбурным»;
Закрепить умение правильно вдевать нитку в иголку;
Завязывать узелок.
Ход. Цейтлин Н.Е., Демидова А.П. с23
21. Композиция «Волшебные листочки»
Цель: -учить детей создавать композиции из засушенных листьев в сочетании с засушенными цветами и ягодами.
Ход. Куцакова Л.В. с68
22.Оригами «Сова»
Цель: - закрепление базовой формы «воздушный змей»;
Развивать глазомер;
Воспитывать целеустремленность.
Ход. Тарабарина Т.И. с78
23.Вышивание «Затейливые узоры» (1занятие)
Ход. Куцакова Л.В. с85
24. Сувениры из камешек и ракушек.
Цель: - учить детей склеивать камешки клеем ПВА;
Придавать поделкам выразительность и декоративность.
Ход. Куцакова Л.В. с72
25. Оригами «Рыбка»
Цель: - освоить базовую форму - двойной треугольник;
Развивать воображение;
Развивать координацию движений рук;
Воспитывать усидчивость.
Ход. Тарабарина Т.И. с 90
26. Вышивание «Затейливые узоры» (2занятие)
Цель: - вышивание узора на салфетке (швом на выбор)
Ход. Куцакова Л.В. с85
27. Композиция «Узоры сосновых иголочек»
Цель: - учить составлять узоры на картоне;
Приклеивать иголочки казеиновым клеем;
Развивать фантазию, воображение.
Ход. Куцакова Л.В. с68